挖掘“节前”的教学功能 提高新教材的使用能力(正稿).doc

论 文 题 目： 挖掘“节前语”的教学功能 提高新教材的使用能力? 学科（项目）： 初 中 数 学 学校（全称）： 舟山市普陀第二中学 姓 名： 张 杰 联 系 电 话：　　 　 挖掘“节前语”的教学功能 提高新教材的使用能力? ??????????? ——略谈浙教版“节前语”的使用策略 ?????????? 普陀第二中学? 张 杰 ? 摘 要：浙教版初中数学实验教材中，基本上每节课前都有关这节课的导入问题——我把它称之为：节前语。这段字体小，语句简短，往往成为教师遗忘冷落的一块角落。如何让 “节前语”发挥它们应有的作用，就是要把这些“节前语”经过不同方法的处理，融合在课堂教学中，为新课程的教育教学服务。本文在借鉴名师经验的基础上，结合自己教学实践，努力挖掘它的教育教学功能，根据不同的教学内容，对它进行了分类、做了不同的处理，总结了一些行之有效的使用策略：（1）充分利用“节前语”的介绍，让学生感知我国在数学发展中取得的巨大成就，激发学生的爱国热情和民族自豪感；发展学生的科学态度、情感和价值观。（2）合理选择“节前语”作为教学的初始问题，让它成为学生学习活动的载体，为学生的思维活动提供一个好的切入口，确定一个好的方向，也为数学课找到一个好的结构。（3）理性感知“节前语”的生活内容，让学生感受数学来源于生活，又服务于生活，体会生活中的数学。（4）深刻掌握“节前语”的问题导向，培养学生问题意识，开展合作学习和探究活动，提高学生的解决实际问题的能力。 关键词：节前语、初始问题、探究活动、问题意识、人文教育。 [正文]新教材实施以来，数学教材以它独特的体例、结构和理念，深受许多师生的欢迎。以浙教版初中数学教材为例，教材中设计的许多环节，都为老师的教，学生的学提供了素材与平台。如“合作学习”要求同学们携手探索新的数学知识，领悟新的数学方法；“探究活动”引导大家经历知识的发生过程，体验“发现”的快乐；“阅读材料”帮助学生接触许多有趣的数学史实，开阔学生的数学视野；“设计题”和“课题学习”又为学生充分显示和发展聪明才智，进行探索实践和创新提供了机会。这些内容都引起了教师们的高度重视，在教学中得到了广泛的实践与应用。然而，教材中还有一块内容，可能没有引起大家的重视，往往被大家所忽视，或遗忘。这就是每节课前都有关这节课的导入问题——我们把它称之为：节前语。这些“节前语”短小精悍，字体较小，语句简短，往往成为教师遗忘冷落的一块角落，没有得到应有的重视和应用。许多教师认为“节前语”的内容不属于教学要求的内容，没必要浪费时间在课堂上引导学生研究、探讨和交流，好一点教师自己阅读一下，学生浏览一下即完事，让“节前语”成了一种摆设，荒芜了这片沃土，实在可惜。 一. 节前语所涉及的内容分析 笔者对浙教版的数学实验教材进行了统计分析，教材共160个知识点，就有160个节前语，每节内容都附有节前语和节前图，这些图文并茂，色彩艳丽的教学资源构筑了数学课本中的一道亮丽的风景线。这些知识分233课时完成，节前语的数量平均占课时量的68.7%，足以说明它的重要性。具体见下表所示。 年级 教材课时数 节首语 比例 七年级上册 49节 40个 81.6% 七年级下册 46节 33个 71.7% 八年级上册 42节 32个 76.2% 八年级下册 42节 25个 59.5% 九年级上册 33节 18个 54.5% 九年级下册 21节 12个 57.1% 三年教材 233节 160个 68.7% 而且这些节前语的具体内容涉及面广： 1.1．以大量的图片形式介绍我国古今取得的伟大成就，培育学生的民族自豪感。 如：杭州湾大桥，钱塘江大桥，赵州桥的历史，故宫的全景图，天安门城楼，古代哲学家墨翟制作的风筝；2002年北京国际数学家大会会徽；我国自行研制的“神威”巨型计算机；春秋战国是的围棋；上海大剧院等。这些大量的图片都放在节前中，其教育意义和激励功能不说自明。 1.2．以学生熟悉的生活经验为基点，让学生体会数学来源于生活。 教材有许多问题，都从学生已有生活经验和知识经验出发，挖掘学生身边的小制作，最熟悉的生活的实用技术，引导学生关注和思考这些问题中所蕴涵的数学道理，体会数学的生活化。如：放缩尺原理，等腰三角形屋架的水平问题、云梯、饮料的包装盒，生活中的地砖铺设，遮阳蓬的设计等。 1.3.以学生常见的活动经验为切入口，让学生感悟数学又服务于生活。 教材把学生的课间、体育活动作为节前语来导入新课，如九上的2.2节：铅球推出以后沿着怎样的一条曲线运动？你能用二次函数的解析式来描述这条曲线吗？又如：