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课 题 语文园地一 课 型 综合性练习 设 计 人 孙丽平 指导教师 毛文璞 审 批 人 陈晓玲 教学内容 语文园地一 学习目标 1、在练读基础上，会读“读读写写”和“读读记记”中的词语，会写“读读写写”中29个词语。学习词语分类记忆的方法。 学习重点 在熟读的基础上。会用自己的话说出排比句的特点及其作用，并尝试仿写。 在交流的过程中，能讲清自己春游活动的计划，并参与讨论，并提出自己的建议。趁热打铁能清楚明白地写出生活中观察到景物。 学习难点 在熟读的基础上。会用自己的话说出排比句的特点及其作用，并尝试仿写。 在交流的过程中，能讲清自己春游活动的计划，并参与讨论，并提出自己的建议。趁热打铁能清楚明白地写出生活中观察到景物。 学前准备 1、提前一段时间观察校园景物。 2、搜集祖国锦绣河山图片资料。一、谈话激情，明确主题 1．同学们，随着新学期的到来，春天也悄悄来到了我们身边，每当这个时候，我们每一个同学都会特别期盼进行一项活动，想到是什么了吗？（春游） 2．我们今天的口语交际就是要来商量商量、计划计划春游的事儿。我们来读一读这段文字吧，看谁能从这段文字中抓住我们今天口语交际的主要内容。（课件出示“口语交际”的这段文字，并在“什么时候去春游，去哪儿春游，开展哪些活动，做哪些准备”部分刷红以显重视。） 3．教师小结板书：今天,我们就来个“建议 100 分”的活动，分成小组拟订计划，看看哪个小组的计划有意义，又细致周到（课件在“有意义、细致、周到”处打着重符号）。评价一下能得多少分？ 二、互动交流，加强训练 1．先在小组内开始讨论，强调要求：首先建议要合理、有意义，想得周到细致，接着还要注意把建议说得清楚、具体，大家才能够真正理解。大家互相帮助合作，互相加强改进，共同拟定一份建议书，要选择讲得最好的学生代表发言（也可以鼓励有进步的学生上台发言）。 2．交流开始，必要时可以配上画图来讲解。 3．引导交流：指名学生评分，并说说评分的理由。（评分没有绝对的标准，主要以自己认可多少而定，所以要尽量引导学生发表自己独有的真实体验，也可因上来的是有进步的学生而放宽评价尺度，给予鼓励。） 由于口语交际本身存在一定的灵活性，所以老师应该以一个学习参与者的身份进入。下面是教师评价语的预设，在评价中起到规范语言、开拓思路、激励评价、烘托气氛的作用： 若学生提出的建议很有新意而且具体： （1）你的建议实在精彩，不仅建议精彩，而且表达得也非常清楚明白。老师听了都恨不得那一天马上到来。 （2）活动的人员安排、布局都说得很清楚，还将意外情况的对策也想到了，真是周到。 若学生谈得不够具体： （3）建议虽好，可是实施起来仍感觉无处下手，看来你还要讲得更清楚明白一些。 若学生谈到的建议不符合实际或意义不大： （4）想法奇特，但是千万别忘记了，我们可以全校师生共同前往。凡事还是要想周全，从实际情况出发。 （5）说话、做事都是要有一定的目的性的，你看看，你的建议是想达到一个什么目的呢？…… 三、提炼小结，夯实训练 教师：同学们刚才都说得很好，每一份建议都有其独特精彩之处。能够说得这么好，我想我们是注意了这样几个方面： 一是切合实际，设想周密；二是讲话很具体、很细致；三是重点突出，有表现力。希望同学们在以后的说话中能够进一步加强这方面的训练。 　第二课时　　　　　　 一、激发习作兴趣 时间过得真快啊！一转眼，大家已经从懵懵懂懂的小娃娃长成十来岁的少年了。我们在这所学校里面已经学习、生活了四年。这里的一草一木都是我们学习、成长的好伙伴啊！既然我们已经学习了语文，学会了这么多美好的语言，那就让我们用语言来记下他们的样子吧！这节课，我们就来写我们的校园。然后，我们将这些文章编辑成一本《美丽的校园》，作为我们班的第一期班刊吧？ 二、明确习作要求 读一读我们的习作要求，画出重点部分。选择一处景物，按一定顺序，把内容写具体，语句写通顺。 三、回忆选材，确定写作主题 1．我们眼里怎么看，心里怎么想，手上就应该怎么写，我们闭上眼睛来放放电影，看看出现在你脑海里的校园的一处是哪里？为什么会是这里呢？ 学生自由畅谈。 教师小结：是啊！景物的美丽不单单来自景物本身，还有人们赋予它的情感，我们因为爱我们的校园，才会觉得它的一草一木如此美丽神奇。 2．带着这样的情感，选中地点，实地观察。 3．选中一处景物，自定题目，列出提纲。 四、习作指导 1．教师举例比较。（课件出示两段文字。） （1）操场最前面是我们的升旗台，升旗台中间有一杆旗杆，四周有很多花，还有上台的台阶，旗杆上还飘着五星红旗，四周的花很美丽。 （2）东边的大花圃大约有一百平方米那么大，里面有许多小草，看上去绿草如茵，摸一摸软软的。中间碧绿的棕榈树伸展着蒲扇似的叶子。墨绿的松树上长满了一个个针形的松