提高思想品课教学实效的一点思考.doc

提高思想品德课教学实效的一点思考 【内容摘要】：课堂教学是师生双方的共同活动，新课标下的思想品德课的学习不再是教师单纯的说教过程，而是学生自已建构知识和培养能力、确立情感态度价值观的过程。在课堂教学中，教师必须从构建和谐的师生关系入手，实施爱的教育，营造和谐的教学气氛让学生自已构建知识，努力提高课堂教学实效。同时，创设丰富的教学情境引发学生积极思维、重视学生的课堂需求、建立科学的评价机制、教师适时的教学反思，也是提高课堂教学实效的必要措施。只有这样才能获得良好的教学效果，素质教育也才能真正落到实处。 【关键词】： 新课标 思想品德 教学理念 教学活动 教学实效 新课标改革赋予课堂教学新的含义：课堂教学是师生双方的共同活动，教师是教学的领导者和组织者，树立以学生发展为本的思想，积极主动地引导学生进行自主学习，合作学习，探究学习，在师生合作、生生合作的教学实践中，使学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标上获得全面的发展。为此，就要求教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。吕叔湘先生曾说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”“活”其实就是激活学生的情绪，使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。也就是说，思想品德课的学习不再是教师单纯的说教过程，而是学生自已建构知识和培养能力、确立情感态度价值观的过程。所以，在课堂教学中，为学生创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，是提高课堂教学实效的前提和基础。笔者在多年的教学实践中感悟到，要提高思想品德课的教学实效，主要应从以下几方面入手。 一、构建和谐的师生关系是提高课堂教学实效的基本前提。 古人云：“亲其师，信其道。”它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用；前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾经这样认为，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。在建设和谐社会的今天，在思想品德课教学中建立和谐的师生关系有着十分重要的意义。 师生关系是教师对学生施加教育影响的重要方面，是“传道、授业、解惑”的重要渠道，它是教育过程中最基本、最主要的人际关系。师生关系处理得如何，直接影响到教育教学的效果。大量的事实证明，建立和谐与协调的师生关系，会使课堂上出现轻松愉快的、生动活泼的气氛，学生情绪好，反应敏捷，思维活跃，从而调动教学双边的积极性，提高课堂教学效率，让学生在快乐中接受知识；同时，师生关系也是学生精神生活的重要方面，它会对学生的精神面貌产生深刻的影响。和谐的师生关系不仅有助于学生形成某种行为准则，而且对学生的个性形成和发展都能发挥积极作用。 如果没有和谐的师生关系却要提高课堂教学的效果，促进学生的发展，无异于纸上谈兵。新课标标准把课堂教学看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，它要求师生之间通过交流、沟通、合作的方式分享彼此的思考、经验和知识，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。课堂教学的本质是师生间的交往，意味着人人参与，平等对话，这就要求教师摒弃传统的的师道尊严，建立民主、平等、合作的新型师生关系，促进课堂教学的和谐完成。为此教师必须做到： 1、要从内心深处爱自已的学生 “教育不能没有爱，就如同池塘不能没有水一样。”教师对学生的爱是教师职业道德要求，更是沟通教师与学生心灵的桥梁。学生也是人，有血有肉有灵魂，你对他关心尊重一定会换来他的以诚相见、推心置腹，换来他对你的尊重。重要的是，你的爱要滋润每个学生的心田，作家冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”只要我们对每个学生能真心的理解，真心的爱护，热情的鼓励，及时的赞赏，进而不断激发他们的学习热情，使他们能够产生向更广阔的知识海洋遨游的强烈渴望，我们的教学往往能事半功倍。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。” 2、要善于营造和谐的课堂气氛让学生自己构建知识 传统的教育由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于学生创新精神的发扬。因此，教师在教学中要唤起学生的自信，心理学告诉我们，自由能使学生的潜能得到最大的发挥。放手让学生自由学、思、疑、问，学生有可能以最佳的心理状态投入学习中去。我们应本着对学生终身发展负责的精神把学生原有的知识经验当作新知识的生长点，引导他们从原有的知识经验中生长新的知识经验，主动地构建知识。变教师传道为促进学生自已去学道；变教师授业为促进学生自已去学业；变教师解惑为促进学生自已去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。只有这样，学生才能从中锻炼思维、发展能力，也只有这样学生才能在学习中有机会、有可能表现自我，实现自身的价值。孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎