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浅谈农村初中英语教学的问题与对策 　　摘 要：随着新课程标准的普及，“应试教育”对分数的重视以及农村中学对传统教学手段的依赖，农村初中英语教学出现了这样那样的问题，导致了教学质量的滑坡，外语教学出现了危机。在广大农村初中，英语教学由于种种因素的制约，在不同程度上出现了这样或那样的问题。 　　关键词：新课程标准 初中英语教学 应试教育 传统教学 　　一、问题 　　1.农村英语教学中存在的问题。长期以来，我国中学课程结构单一，除了学科课程外，活动类课程、实践类课程往往有名无实，课程设置不能反映现代化建设对基础教育的要求，尤其忽视了本应该在基础教育阶段大力加强的能力培养，严重损害了青少年的身心健康，甚至影响了义务教育的普及。传统的填灌式的教学模式更严重影响了英语教学方式的改进，阻碍了英语教师在教学方法上的突破与创新。 　　2.农村学生英语学习中存在的问题。目前农村英语教学中的一个突出问题就是：学生对英语学习的兴趣、积极性不高，有的甚至于怕学英语，造成差生越来越多。所有学生首先是被迫学习英语，这在学习的心理上是处于被动地位，学生学习英语的出发点不是“我要学”而是“要我学”，因此学生在学习上难免会造成主体性和主动性不强，学习缺乏动力和进取心。其次是学习专门是为了考试，考完了得一个分数而已，其实并没有实际运用和交际的能力，学与用严重脱离，学生的听说读写能力没能协调发展。其三，学生学习语言的环境没有形成，学后没有具体的实践，学无以致用，不用则易淡忘，长时间后知识和能力就逐渐衰退了。其四是相当多的学生在学习中受挫折后便轻易地放弃，由“挫学”、“厌学”到“弃学”，经过一系列的打击，学生最终走上了英语学习的不归路――“不学”。 　　3.教师在教学中存在的问题。众所周知，搞好英语教学质量，大力发展素质教育，教师是关键。教师要通过积极地开发课堂资源，采取合适的教学手段和教学方式，来推动学生的学，从而达到相应的教学目的。而当前农村初中教师的教学存在什么问题呢？首先，教育观念陈旧，走不出“应试教育”的误区;其次，教学方法老套，走不出“一言堂”的误区;再次，教学态度过于严肃，不能用个人魅力感染学生;最后，部分教师个人的综合素质相对较低，也是造成当前农村初中英语教学质量不能稳步提升的障碍。 　　二、对策 　　1.把握好起点，培养学生学习英语的兴趣。学生只有对学习感兴趣，才能集中注意力，记忆才会持久而准确，从而激发和强化学习的内在动力，调动学习的积极性。学生怎样才会对英语的学习产生兴趣呢？ 首先，教师要善于利用学生的求知欲、好奇心来激发学生的学习兴趣。例如，在刚入学时，我就给学生播放了迪斯尼的动画片，不过里面的人物讲的可都是英文，学生看着精彩的动画却听不懂里面的对白。于是我就问他们：动画片精彩吗？想知道他们在说些什么吗？ 其次，要让学生在学习的过程中寻找积极的情绪体验。很多老师上课时给学生营造了愉快的学习氛围，课堂中穿插了歌曲、游戏、比赛、活动，让学生没有学习的负担、只有学习的快乐。再次，要让学生在学习的过程中得到肯定、树立信心。例如，学生在上课时积极地参与课堂教学，回答问题声音响亮、口语流利、发音准确。 　　2.塑造好习惯，养成学生学习英语的恰当方法。学生的兴趣激活了，下一步就要培养学生良好的学习英语的习惯。我总结了以下九种好习惯：一要有预习的习惯;二要养成正确发音、熟读成诵的习惯;三要养成记笔记的习惯;四要养成规范、正确、整洁的书写习惯;五要养成善于运用耳朵的习惯;六要养成敢于开口讲英语的习惯;七要养成背诵课文的习惯;八要养成及时复习的习惯;九要养成坚持不懈天天学的习惯。要让学生养成这些习惯并不容易，必须时刻提醒学生。 　　3.增强针对性，改善英语教学的方法。在教学中，我们可以将简笔画用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的内容，以最小的教学代价（一支笔，一块黑板）取得较好的教学效果，而且可以节省宝贵的教学时间。教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的。我们还可以在教学中利用歌曲、歌谣、小韵文或顺口溜等进行教学，不但可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且学得快、记得牢。还有游戏教学，通常用于对所学知识的巩固，帮助教师将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣、引人入胜。 　　4.营造情境氛围，发展学生个性学习英语的方法。学好一门语言，关键是要有一个氛围，要学好英语，提高教学质量，仅仅靠课堂45分钟的学习是远远不够的，还需要学生在课外坚持不懈地学习和练习，要多听、多说、多读、多写，以听、说、读、写为中心开展多种形式的学习和练习活动，创造良好的学习环境。平时多给学生听录音、看影碟、看幻灯、看英语短片电影，多以现