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浅谈农村美术教师在教学中的地位及作用 　　摘要：摆正美术教师的位置，将美术教学与生活联系起来，通过中小学美术教师在教学中的人格魅力，感染有美术特长的学生认真学习基础文化知识，确定学习目标，为进入美院进一步学习打下基础。 　　关键词：教师确定位置；教学多角度；以兴趣引导学习 　　中图分类号：G623.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0344-01 　　中国现代美学存在着身份认同的混乱，美术教师在很多学校的编制中都是可有可无的，其实他们恰恰忽略了美术教育对人的全面发展所起到的不可轻视的作用。培养形象思维、提高审美能力展开丰富的想象，拓宽他们的知识领域。让学生理解更透彻，思维更活跃，思路更开阔等。当然美术教师会有如此的待遇，归根到底还是取决于美术教师本身；因此我认为作为美术教师应达到的基本素养谈谈看法： 　　1.教学中教师应明确自己所处的位置，自己的立场，从而充分发挥自身在教育教学中的作用： 　　针对美术教师而言，不仅要教会学生美术知识还必须把自己放在一个与学生相近的位置，美术的知识相对其他学科而言它的知识更加灵活，教师在传授传统知识外还得培养学生发觉新的美学观念，更适合新一代的艺术及审美角度等。教师还得将美学与现代生活相联系，站在学生中间去以一个学习伙伴的身份与学生共同探讨美学，处于发展期的学生认知发展明显不完善，虽能对立观察事物但还是很随机的，并且没有系统的思维方式及角度。此时美术教育者还需要给学生一定的指引，让他们在美术的学习中更加完善的发展。 　　2.学高为师、德高为范 　　有很多美术教师都有意无意的走入一个误区，认为美术教师教的是副科，美术又属于艺术类。所以美术教师就可以与其他教师不一样，可以想穿什么就穿什么、奇装异服、花枝招展，有的男老师还把长发留起来了，让学生一看就知道他是个美术老师，他们都忽略了一个关键，中小学生的身心发展阶段，易于模仿而不善分辨，因此导致部分中小学生盲目追求个性而失去本性。针对中国义务教育阶段，中小学美术教师的教学有一定的缺陷，因为中小学生的学习重点在基础科上这个不争的事实。因此中小学美术教师没有很多时间与学生相处及传教。也就不可能传给学生太多美学知识，只能让学生有所了解，培养兴趣而已，所以中小学美术教师应该跟其它教师一样严格遵守学高为师、德高为范的教师基本原则。 　　3.美术教育的广义： 　　很多美术教师都认为美术教育就是传授美学知识，其实这只是狭义的美术教育，针对中小学美术教育而言；美术教育包括：（1）传授美学知识。美术是一门与生活息息相关的学科，所以向中小学生传授基本的美学知识是很有必要的。（2）培养学生认识美，感受美、创造美的能力。通过几年的认识、学习学生已能掌握部分美学知识，进行简单的美术创作，对待有这方面天赋的学生应针对性的引导，为培养国家优秀的美术工作者打下坚实的基础。（3）引导学生分辨美丑、善恶、树立正确的审美观。中小学阶段是学生初步具备主体意识的阶段，可树性是最强的时候，所以也是树立正确审美观的关键时期。（4）陪伴学生，以伙伴及解惑者的身份陪伴着学生的美术学习之路。 　　例：我在2009年时担任二至六年级的美术、四、五年级的语文，我发现五年级有一位同学很聪明，很喜欢画画及了解跟美术有关的东西，但是她的语、数成绩并不好，我就以教他画画的名义把她刘在我的宿舍，当我跟她聊到将来你想干点什么？这个话题时，她想都没想就说我要当美术老师。我斜了她一眼，说：你觉得我的知识水平很差吗？她很诧异的看着我。我说要做美术老师要先进大学学习更多的知识，并取得美术教师资格证才可以。她迷茫了，两天后的晚上她再次来到我的宿舍。她问我，老师我该怎么办，我想将来上大学。我很开心，从那以后她每周到我这里补两个下午的课，六年级时她以全校第二名的成绩进入中学，现在在中学读实验班，既有特长成绩又好。是一个典型的后进生。 　　我们美术老师只要充分发挥自己的能力，多关心学生，我们在中小学也能像语、数老师一样受学生喜爱、尊敬、重视。才能提高中小学美术教师的教学地位，学生信服你的教学，你才能拥有成功的教学。 　　通过对美术特长生的个别辅导及分层次教学相结合，在学校发觉有潜能的学生将发展自己的特长为目标，认真学习基础知识为契机，刻苦专研，成为一名有文化、有特长的中小学毕业生。避免高校招生时文化满意的术科不满意，术科满意的文化不满意，总是难招到双优的学子。 　　4.美术教育在提高素质教育中起到举足轻重的作用 　　美术教育只为引导学生在疏密之间发现线条美，在色彩的表现中感受对比和和谐的美，在用笔用墨的挥洒中体验创作过程的美，艺术教育的其中一项任务是培养孩子感受美的能力。绘画比赛目的是促进孩子的艺术学习，不是为了分高低，比名次只为提高中小学生的整体素质，了解他们弱在哪里