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浅谈信息技术与语文教学的深层整合 　　【摘 要】 　　信息技术在语文教学中的应用为学生提供丰富的学习资源以及具有情景性、交互性以及开放性的动态学习环境，教学中不仅可以充分利用现代多媒体的情景模拟、教学互动、图文声像展示以及信息网络平台等功能，同时还在某种意义上把涉及到语文教学的计算机信息技术作为语文教学的重要教学内容。同时又是一种促进自主学习的学习工具，一种情感激励方式。 　　【关键词】 　　信息技术 语文教学 整合 　　在传统的语文教学模式中，老师为教学中心，主要通过教学技巧、教学练习以及作业讲评的方式实现语文教学，这种形式单一的教学方式不利于激发学生的学习兴趣，不利于学生创新意识的培养，也不同于学生能力的提高，更不利于学生自身素质的提高，导致语文教学目标难以实现。信息技术在语文教学中的应用可以为学生提供丰富的学习资源以及具有情景性、交互性以及开放性的动态学习环境，在语文教学的教和学两方面发挥了很大优势，所以现代信息技术是语文教学模式进行现代化教学模式的重要发展趋势。 　　一、信息技术与语文教学 　　近年已有人提出‘信息化语文教学’的概念，意思就是以计算机信息技术为基础的教学模式，具体是指把利用计算机信息技术与语文教学信息资源进行整合，开放性地优化教学内容，培养学生信息素养的教学过程。在信息化的教学环境中，计算机信息技术不单单是一种教学辅助手段，在教学过程中，不仅可以充分利用现代多媒体的情景模拟、教学互动、图文声像展示以及信息网络平台等功能，同时还在某种意义上把涉及到语文教学的计算机信息技术作为语文教学的重要教学内容。 　　和教学有关的信息技术有很多，如教学工具、教学技术以及计算机辅助教学工具等等，各个技术包括的内容不同，涉及到的主要有机器教学、在线教学、搜索引擎、电子辞书、语料库、计算机辅助教学软件以及文字处理软件等等内容。学术界按照不同的方式对教学工具进行了分类，主要有三种，第一种是狭义教学工具和广义教学工具；第二种是通用教学软件（包括引擎搜索、电子辞书、文字处理软件以及相关硬件等等）和专门教学软件；第三是外围教学工具（包括教学前使用的工具和教学后使用的工具）和核心教学工具（包括术语管理系统、教学记忆系统以及对齐工具等等）。 　　最早出现的教学工具是机器教学，也可以称为电子教学或者计算机教学，主要就是通过计算机把一种语言教学成另一种语言的过程，实现教学过程的软件叫做机器教学系统，发展至今，器教学系统已经有近六十年的历史。另外一个重要的教学技术就是教学记忆以及计算机辅助教学，计算机辅助教学是以教学记忆为核心技术的，也可以称为电脑辅助教学，例如国产的教学记忆软件雅信CAT应用相对广泛。但要注意的是，如果学生过于依赖计算机辅助教学系统就可能造成不好的教学习惯，不利于学生对教学技巧的学习以及教学能力的提高，同时也会影响教学质量。而且教学记忆系统的学习和培训也需要消耗大量的时间和精力。 　　另外还要一些较常见的教学工具，例如在线教学、电子辞书、搜索引擎以及文字处理等等。其中电子辞书应该是学生最经常用到的教学工具，但电子辞书的正确使用方法和使用时间还是需要进行教学指导的。其他的教学工具例如语料库、对齐工具、术语管理系统、本地化工具以及语料库检索工具等等，学生可以结合自己的学习情况进行选择性的了解和深入学习。 　　二、信息技术在语文教学中的辅助应用 　　信息技术在语文教学中的辅助应用就是指信息技术作为一种方式、手段或者媒体形式语文教学中的应用。在语文课程教学中，信息技术是一种教学手段，也可以是一种学生方式，主要就是改善学生的学习方法，提高教学课堂教学效率，整体上达到提高教育质量的目的。 　　信息技术与语文教学的有效结合对教师有一定的技术要求，对于常见的教学网站、搜索引擎以及教学软件等等教学工具教师要有一定的了解和掌握，并且在教学过程中能够有意识的、熟练的运用，通过探索和分析有效解决教学当中遇到的各种问题。另外，教师可以通过信息技术教学手段的运用创建良好的学习环境，为自己的教学设计添加一些趣味性，激发学生学习兴趣，同时加强学生对教学内容的记忆和掌握；而且在信息化的教学环境中，网络平台为学生提供了丰富的学习素材和学习资源，有利于开阔学生视野，拓宽学生的知识领域。 　　三、信息技术与语文教学的深层融合 　　信息技术与语文教学的进行深层融合，渗透入语文教学方法、教学内容以及教学资源当中，进而改变以老师为教学中心的传统教学模式，构建一种以学生为教学主体，又能发挥教师引导作用的教学结构。 　　信息技术与语文教学的深层融合不是把信息技术当成单纯的教学辅助手段，也不是把信息技术当成学习对象，注重的是学生把信息技术作为一种促进自主学习的学习工具，一种情感激励方式，通过对信息技术的应用创建出一个新型的教学环境。这个