浅谈中职学校电子专业课教学模式的改革.docVIP

浅谈中职学校电子专业课教学模式的改革 　　随着电子技术突飞猛进的发展，知识更新换代的速度不断加快，社会竞争日趋激烈，社会对人才尤其是技术型人才的要求也越来越高，为职业类学校学生就业带来新的发展契机的同时也增添了不少的压力。现在大多数中职学校都增设了电子类专业，因此对电子职业技术教育也提出了更高的要求。电子技术是一门实践性很强的学科，涉及面广，普遍应用于各行各业，传统教育方法已难以适应现代社会高速发展的需要，电子职业技术教育面临着严峻的挑战。 　　其主要表现在： 　　一是教材的滞后性远远不能跟上时代的发展。 　　二是所学知识面较窄，难以适应社会各行各业的需要。 　　三是学校往往实验条件较差，仪器老旧，经费不足，使得学生很难有较多的实操机会。因此，必须针对这些不利因素对教学方法进行改进以提高教学质量，从而达到培养出适合于职业技术教育特点的实用型技术人才的目地。 　　对教学方法的改进要注重以下几个方面： 　　一、注重采用以“工作任务为导向”的一体化教学，强调多启发少灌输，放弃传统的填鸭式的应试教学方法 　　填鸭式教学的弊端是显而易见的，这种方法培养出来的学生容易造成高分低能。以“工作任务为导向”的一体化教学，将课程划分为若干学习平台，在每个学习平台中确定典型的工作任务，围绕工作任务展开知识和技能的学习；并且以过程为导向的职业教育不需要将一门课程分为理论教学与实践教学两个环节，完成工作任务的过程，既是实训，又是专业知识和技能的学习过程。所以，理论教学和实验实训同时进行，将专业知识、专业技能的教学融于工作任务的完成之中，同一知识模块不再设置理论课程与实训课程。 　　例如：现在的许多电子教科书上在判断某一个放大电路是否工作正常时，往往只注重教学生采用测三极管各个引脚的静态工作电压与参考值是否一致的方法。这种方法是一种较死板而又费时的方法，只适合于没有仪器设备的场合。在教学上如果完全按照教科书上所说的方法照搬，虽然能完成教学任务，做起来也省事，但这样培养出来的学生思维单一、不灵活，更谈不上能发挥他们的创造力，往往只是适合于搞搞维修之类的工作，却难以适应社会上各行各业的不同要求。而采用“以工作进程为导向”的一体化教学，将工厂生产过程中的实际操作和课本内容结合起来，建立相应的学习平台，确定用仪器检查几个关键引脚的信号的波形、幅度或指标是否达到要求，即可说明电路工作正常与否，这样既简单又快捷准确，而不必采用那种不但耗时而且费力的方法。而且，在学习过程中培养了学生的思维分析能力，即能根据不同场合、不同条件对同一问题采用相对较优的问题解决方案，形成良好的自学能力。自学能力对于每个同学来说都非常重要，因为在学校所学知识毕竟有限，学生离开学校后主要依靠自学来获取知识，在碰到新情况时才不会茫然不知所措，才能举一反三、开拓思维。 　　在过程导向的教学中，能充分体现教学过程中学生的主体和教师的主导地位。在学生完成工作任务的过程中，在老师的引导下，学生自主学习与工作任务有关的知识和操作技能，学习和了解工作过程知识，是形成职业能力的有效途径。 　　二、在教学过程中应重实践、抓基础、促提高 　　针对一般中专生来说，具有程度参差不齐并且理论基础水平较薄弱的特点，面对复杂且枯燥的理论推导以及难记的式子，学生往往缺乏学习热情。所以，在教学过程中应采用重实践、轻理论的策略，激发学生的学习热情，通过实践中掌握理论，在实践中巩固理论，用理论指导实践，从而达到较好的掌握知识的目的。 　　如在《模拟电子技术》教学中，其主要目的是使学生学习并掌握半导体器件的特性、使用、测试方法以及放大器工作原理等。但是，一般学校由于实验室设备简陋老旧，损坏严重，实验条件差，提不起学生的实验兴趣，往往应付了事，做过后就忘了。这样辛辛苦苦准备半天的实验却收不到应有的效果。若能把一些实际单元电路小制作搬到课堂上，把教材需要掌握的知识融合起来，能取得较好的效果。当然，在实验报告编排上也要下点功夫。 　　如在一年级教学中，安排了一个AM/FM收音机的安装制作，其中包含电源电路、放大电路、功放电路等，并在电路中设置了一些测试点。通过实验可达到以下几个目的，学习万用表的使用（包括元器件好坏的判别、欧姆档、交直流电压或电流档），用示波器演示信号的放大过程。在实践中还可练习基本功（焊接、连线方法等）。学生的学习热情大大提高，他们有的连中午、晚上都在加班加点，就是为了早点看看自己的处女作是否成功。老师在整个实验过程主要是教学生安装调试并帮学生解决出现的问题，讲解安全等注意事项。同时特别要注重在各个环节上把关，小到每个焊点、引线颜色配置，大到整机装配，一丝不苟做到规范，使学生一开始就养成较好的习惯并练就较扎实的基本功，为以后学生轻松走上工作岗位做好准备。而学生在实验中出现的问题又可拿来