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浅谈农村语文教学中口语交际能力的培养 　　摘要：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。口语交际是语文素养中不可或缺的重要部分。口语交际作为一种有声的语言，它主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要，有助于学生书面表达能力的发展，有助于促进智力、发展思维，有助于学生良好气质的形成。重视口语交际，培养听说能力是当务之急。口语交际教学要求教师在训练的内容、途径、方法上作一番探索与革新。 　　关键词：语文教学；口语交际；能力培养 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0168-02 　　随着改革开放的不断深入，社会在日新月异地发展，社会对人才的需求也多元化。而当今社会又是一个开放的社会，人与人的交往在我们的学习、生活中正变得越来越重要。说话在日常生活中是不可缺少的活动，比如人们在家里，要与家人接触谈话；在课堂上，要回答老师的问题；在课间，要与同学交流学习心得体会，彼此的所见所闻所想；在社会上，要与他人沟通思想等等。将来走上工作岗位，开会发言，汇报工作，交流经验，也离不开说话。只有说得正确、清楚、明白，才能有效地互相交往，交流思想，相互协作，做好工作。当今的时代是一个现代传声技术飞速发展的时代，口语交际再也不受时间和空间限制。一个人如果听别人说话而不能快速作出反应，就难以运用现代化信息手段，势必会在现代生活中处处碰壁。口语交际能力的培养，已是刻不容缓，势在必行。口语交际是新型课，不仅要求训练学生口头表达能力，还要注重培养学生与人交际意识。口语交际是一种行为，也是一种能力，更是一种习惯。口语交际课的关键是创设情境，引起学生的说话欲望，培养学生愿意与别人进行口语交际，态度大方、有礼貌等。在《语文新课程标准》课程目标与内容 中明确地提出了培养学生口语交际能力的目标：（1）注意对象和场合，学习文明得体地交流。（2）耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。（3）自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。（4）注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。（5）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。（6）讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。 可以说这个目标的提出既向教师和学生发出新的挑战，又适应了时代发展的要求。因此，在平时的教学中教师应以激发学生主动、积极的交往情绪为基础，以促进师生之间的交流为手段，以提高学生的口头表达能力为目标，培养学生的口语交际能力。在多年的农村语文教学中，我认为可以从以下几方面对学生进行口语交际能力培养的尝试： 　　1.诱发学生的兴趣 　　兴趣是学习的动力，有了兴趣才能把心理活动集中到学习对象上。实践证明，无论在课内还是课外，教师都要关心学生，以和蔼的态度亲近他们，使他们愿意接近教师，和教师交流，建立友好和谐的师生关系。另外还应多给学生激励评价，这样才会使学生品尝到成功的喜悦，从而更加坚定信心，大胆、无拘无束表达自己的心声。 　　2.在阅读教学中提高学生的口语交际能力 　　2.1 凭借课文内容练习说话。 　　2.1.1 让学生进行各种形式的复述。复述是学生用自己的语言用课文中的主要语句，将课文的内容有条理、有重点地表述出来的一种教学形式，也是进行口语训练的一种重要方法和途径。通过复述训练，能帮助学生深入理解课文、积累语言，培养他们正确、熟练地运用语言的能力，达到提高语文整体素质的目的。复述要在学生理解和记忆教材内容的基础上进行，让他们把所读课文的内容加以整理，有中心、有条理、有感情地复述出来。应做到尽量引用课文中所学的生动优美的词语、典型的句式。教师可根据课文内容、体裁的特点和学生的实际，确定复述的要求、内容和形式。可复述段落、复述片断、复述全文，可详细复述、简要复述和创造性复述。要利用形象的图画、直观的板书、有声的语言、生动的细节，启发学生的思维，帮助学生回忆故事内容和情节，从而降低复述的难度，促使学生形成复述的能力。 　　2.1.2 让学生充分想象后说话。抓住课文有关词句，启发学生扩想后说。在语文教材中，有些课文文字简练，文中常有一些概括性的词句，虽然比较抽象，但