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浅谈创新教学对农村英语教师的要求 　　【摘 要】自二十一世纪伊始，中国基础教育改革就已经在世界范围内备受关注。因此，改革与创新成了我们教育工作者顺应时代与世界潮流的历史使命。一般来说，创新学习可在学校的各个课程、领域中予以实施，任何课程活动均可在适宜的条件下将学生引入创新学习的境地。为达到这样的目标，教师必须善于经常运用多种富有特色的教学方法，更新观念，提高素质，变主导为引导，将学生带入自我感知和发散思维的境地。 　　【关键词】创新;英语教学;教师;要求 　　随着新课改试点的不断涌现，犹如雨后春笋般呈现出勃勃生机与活力。但同时也向我们教育工作者提出了严峻的考验和挑战。作为一名农村的英语教师，面对相对落后的教学设备，面对英语基础相对较差的学生，如何在教学过程中创新，改善以往的教学模式呢？下面是笔者自实施课改以来通过实践学习、摸索、积累起来的一点肤浅的教学经验。 　　一、努力提高农村英语教师的思想道德素质 　　一个合格的农村英语教师，不仅应掌握英语专业知识，懂得教育教学活动规律，具备过硬的教育教学能力，还必须有良好的职业道德修养，这样在教学中，才能不断提高对教师道德的认识，规范自身的教师道德行为，才能培养出崇高的思想情操和良好的道德品质，充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性。教师良好的道德人格不是与生俱来的，也不可能自发地形成，而是在后天的社会实践中形成的。教师只有在教育实践中，通过努力学习，认识到社会发展的规律和特点，了解到社会主义教师道德的内容和意义，并通过自身的修养内化为自己的道德情感、意志和信念，进而外化为自己的道德行为和习惯，才能形成优良的道德品质。 　　1.积极更新观念，善于用科学的世界观看问题 　　这要求我们每位参与新课改的教师都要清楚地认识到自己所肩负的历史使命。推进课程改革创新，教师起着至关重要的作用。因此，我们要摆正自己的位置，教师不再是“灌输者”，而是课程的体验者、开发者、建设者、执行者和评价者。我们的任务不再是照本宣科的“行家里手”，不再是带着知识走向学生，而是带着学生一起走向知识的海洋，因材施教，自由翱翔。 　　2.必须改变角色 　　新课改不但要求我们更新观念，努力改变思想，而且要求教师必须改变角色。这主要体现在教师与学生之间的关系上。实施课改以后，教师在课堂上的角色也有所改变，已从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力创新的培养。课堂上，英语教师要营造出一种温馨、和谐、真诚、宽松和愉悦的学习氛围。教师的教态要和蔼可亲，要善于走进学生的心里，拉近师生之间的距离，切莫死板着脸，摆出一副威严相，那会拒学生于千里之外，教学效果也会事倍功半。要知道，笑容是心灵绽放的花朵，是源自灵魂深处的真诚。美国密歇根大学心理教授詹姆士说：笑容比皱眉头所传达的讯息要丰富得多，我们应当把微笑当做金科玉律每天奉行不悖，让人生笑容之花期延伸到人生之春夏秋冬的每一天。”学生只有真正体验到了来自教师的温暖与关爱，才能对老师产生由衷的尊敬与爱戴，才会乐于参与、接受老师布置的各项任务。正如《学记》中所说，“亲其师，信其道”正是这个道理。 　　二、积极提高教师自身素养和专业素质 　　面对新课改，教师们有了必须要不断提高自身素质的迫切感和使命感。必须不断地学习，不断地更新自己的“内存”，努力培养自我创新精神和创新能力。通过多种途径掌握新知识、新方法、新手段，再通过琢磨、归纳、总结，结合别人的新知识、新方法、新手段的基础上，从实际出发，勇于创造属于自己风格特点和个性化的教学方法与教学手段。 　　1.努力提高教师自身专业素质，鼓励学生习惯老师用英语组织课堂教学 　　 作为一名合格的英语教师，首先口语必须说得流利、清晰。这是组织英语教学的先决条件。其次，教师教态要有亲和力，要自然、亲切、热情、真诚。只有这样才能消除学生的畏惧心理和戒备心理，多表扬学生，给予学生充分的肯定和认可，让他们充满自信。鼓励学生多开口，冲破自我封闭防线。因为口语的发展也会促进听力的发展，它们是相辅相成、紧密联系的。再次，教师要善于运用多种教学手段组织教学，根据不同层次的学生，设计不同的问题，让每个学生都参与进来，充分发挥学生的想象力和创造力，让学生每节课都“学有所得”、“学有所乐”、“学有所创”，让课堂教学真正活“起来”、动“起来。 　　2.教师平时多读书，读好书。 　　形成读书的习惯，对于教师非常重要。可能好多教师也不曾细想读书读什么，读书读多少的问题，只知道要读，必须读。在师范时，老师就给我们说过，如果想要给学生一碗水，自己必须得有一桶水。现代人要求更高，一桶水还远远不够，更需要有源头活水，不然，这桶水最多也只是死水。这活水就依赖我们不断的去读书。有人说：阅读不只是一种悠然闲适、趣味盎然的生活情趣，它更是一种严肃的灵