光的折射_教案2.docVIP

光的折射教学设计 　　●教学目标 　　一、知识与技能 　　1.了解光的折射的现象. 　　2.了解光从空气射入水中玻璃中时的偏折规律. 　　3.了解光在发生折射时，光路的可逆性. 　　二、过程与方法 　　1.通过观察，认识折射现象. 　　2.体验由折射引起的错觉. 　　三、情感态度与价值观 　　初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感. 　　●教学重点 　　知道光的折射规律. 　　●教学难点 　　解释简单的折射现象. 　　●教学方法? 　　实验法、归纳法、讲练法. 　　●教学用具 　　 　　学生用：激光灯、 玻璃砖，，白纸，水，水槽 　　●课时安排 　　1 课时 　　●教学过程 　　一、创设问题情境，引入新课 做两个有趣实验：1，看水中的筷子。 2，看水中的硬币。 　　 　　　　二、新课教学 　　（一）光的折射 ［师］提出问题： 1，光沿直线传播的条件？ 　　［师］光从空气斜射入玻璃中，传播方向是否改变呢？（投影） 　　学生猜想完成学案内容。 　　［师］　　为了验证猜想是否正确，我们应用试验验证。 　引导学生说出器材，并进行试验。 　　师生共同分析得出结论： 光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.（投影） 再用试验验证直射的情况 　（二）有关折射的几个专用名词 　　与光的反射类比，让学生说出光的折射专用名词。（投影） 　　（三）光的折射规律 提出问题：（1）光的反射规律？ （2）光的折射规律与光的反射规律一样吗？ 猜想： 器材：在研究共面时，引导学生说出需要可折转的光屏，并说明此实验不易做，看动画（投影） 学生自己研究，猜想2，折射光线与入射光线是否在法线两侧？ 猜想3，入射角与折射角是否相等，步调是否一致？ 布置实验要求，学生实验， 引导学生说出实验结论。1，共面。 2，异侧。 3，不等角，折射角小于入射角，且步调一致。 提问：折射角可能大于入射角吗？ 继续实验研究，光从玻璃射向空气的传播路线。 最后得出两角完整的关系。并得出空气中角度最大规律。 ［师］利用图提出问题：如果让光线逆着折射光线的方向从水或其他介质射入空气中，光线是否沿原入射光线射出呢？（投影） 　　引导： 　　①先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置. 　　②再让光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线方向射出. 　　教师演示，学生观察后师生共同分析得出结论： 在折射时光路是可逆的. 最后完整总结折射规律，加深印象。跟上两个练习 　　（四）用光的折射规律解决问题 　　1，筷子变弯实验 　　 　　2.放在杯底刚好看不见的硬币，加上水又会看得见. 　　［分析］在未加水之前的硬币S点，射入人眼的这部分光，被杯的边沿挡住如图甲所示，射向其他方向的光线，也没有射进人的眼睛，所以，人眼看不见硬币.当水加到一定程度时，S点从水射入空气时，在水面发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼.如图乙所示，人可以看见硬币，其实，人看到的只是硬币的虚像. 讨论：播放课件：折射的成像光路（看早上的太阳） 三、小结 通过本节课的学习，你的收获，各方面。 四 作业： 　　 　从岸上看水里的物体，物体变浅了。那从水中看岸上的物体，物体会是变高了还是变矮了呢？ 资料查询 生活中有趣的折射现象， 海市蜃楼现象 　 光的折射教案 刘艳 2011,10