浅谈体验教在初中历史教学中的运用 (田炜).docVIP

浅谈“体验学习”在初中历史教学中的运用 ——在历史教学中尝试“体验学习”的一点感悟 常德市澧县宜万中学 田炜 新课标基本理念是“以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展。”显然，新课程改革对学生历史学习中的的知识与能力方面提出要求外，还对学生在学习的“过程与方法”，“情感态度与价值观”方面提出了要求。《课程标准》提出要为学生“提供多种学习经历，丰富学习经验，完善学习方法，拓展学习时空”。很明确地被要求在课改中呈现个性化教育。为此，“情感态度与价值观”被提升到三维目标中，取代了以往非常共性化的政治思想教育。在历史教学过程中，如何让“情感态度与价值观”融合于“过程与方法”中是一个值得研究与探索的命题。我尝试着以体验教学法运用于教学实践中。 体验学习是指学习者亲身介入实践活动，通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能和态度的方法。从教育学的角度看：体验学习是指学生在学习过程中对学习内容内化后，在特定的教育情境中的内心反省、内在反应或内在感受。体验学习是学生在教育过程中认知、情感意志和态度的综合影响的结果，它们涉及对自然事物、社会现象及人自身的认识和评价。从心理学的角度看：体验学习是在认知理解基础上的自我觉醒，是学生对生活意义内在的追问，其核心成份是学生自我意识的觉醒。体验学习有感性认识的成份，又有理性认识的成份，还有直觉思维的成份；体验学