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浅谈化学教学中学生自主学习能力的培养 一位教育家指出，未来的文盲不是不识字的人，而是不懂得怎样学习的人。在新的课程标准下，也要求学生自主学习，探究学习，合作学习。在实施素质教育过程中，培养学生的自学能力，意义是远大的。为交给学生一把打开知识宝库的“金钥匙”，把学习的主动权教给学生，我在初中化学教学中，从以下几个方面进行了探索实践。 用培养兴趣法激发学生求知欲 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。在学生的学习动机中，兴趣是激发学生学习知识的内在动力。在教学中，力争做到语言生动形象、幽默有趣，讲解知识深入浅出，使学生爱听、爱学、会记。例如：在教燃烧现象时，围绕燃烧的条件和燃烧的概念，先提出“木材、煤、液化石油气、山石”四种物质中哪些物质可以燃烧，为什么可以燃烧，组织学生讨论，让他们沿着可燃物——着火点——氧气的作用——燃烧的现象的思路，最后得出“燃烧是一种发光发热的剧烈的氧化反应”的结论，再提出电灯发光是不是燃烧？秋季傍晚萤火虫腹部发光是不是燃烧？夏季食物变馊现象与燃烧的区别在哪里等等问题，通过讨论解决，逐步完善和加深对燃烧概念的正确理解。再如，在H还原CuO的实验中，让学生根据实验总结出操作步骤：通氢——点灯——撤灯——停氢。然后教师辅助说明“氢气早出晚归，酒精迟到早退”。学生笑了，在笑声中学会了知识，培养兴趣的目的在于激发学生的求知欲，使学生在学习过程中感受到乐趣，吸引学生去主动的学