特别的爱献给特别的学生.docVIP

特别的爱献给特别的学生 　　摘 要：农村地区大量人员进城务工，致使留守学生成为一个又一个“问题学生”，农村留守学生的教育成为当前高中教育的一大难题。他们性格怪异、亲情缺失、行为习惯差、学习困难、思想观念错位，给当前班主任工作带来了很大的挑战。对此，班主任应通过建立留守学生档案、向监护人反映学生真实情况、利用“家校通”实现家校双方及时沟通、严格执行学校封闭式管理制度、定期举办主题班会等措施解决农村留守学生的问题，提高班主任工作的成效。 　　关键词：学校;留守学生;班主任;家长 　　随着改革开放的深入，湖南省洞口县越来越多的农民外出打工赚钱，将自己的孩子委托给年迈的双亲或其他亲友照看，于是便产生了“留守学生”这一群体。而这些“留守家长”大部分年迈体弱，精力差，思想落后，大多又有溺爱孩子的倾向，让孩子得到太多的“自由”，而忽视了孩子的心理健康、人格教育。留守学生由于缺少家庭教育和管理，习惯差、行为差、成绩上不去，成为湖南省洞口县第四中学（以下简称“我校”）教育的一大难题。他们有的痴迷手机、电子游戏，甚至进入不良网吧;有的染上了大手大脚花钱的习惯，不思进取;有的沾上吸烟、小偷小摸的恶习……在初中没有得到很好解决的问题，到了高中更让班主任伤透脑筋。甚至是有的班主任发现问题，却找不到家长，或“留守家长”无力过问，因而出现教育的脱节和不协调的现象。 　　一、“留守学生”现状 　　1.留守学生数量较多 　　据调查，我校共有2436个学生，其中父母双双外出务工有1542个，占学生总数63.35%。父母一方外出务工有566个，占学生总数24.12%。在全校的班级中，我带的407班留守学生现象尤为突出，留守学生比例达到73%。 　　2.留守学生出现的问题 　　（1）性格怪异。中小学生正处于身心迅速发展的时期，在这一过程中产生的烦恼与冲突，需要有人能够告诉他们怎样正确对待这些问题。由于留守孩子的父母长期在外务工，与子女联系较少，与子女很难交流，使有些孩子产生孤寂、胆怯心理，形成孤僻性格。作为监护人的（外）祖父母或其他亲戚通常不会管、不敢管、管不了，留守学生几乎生活在无约束的状态下，无形中助长了其自私任性、蛮横霸道、以自我为中心等极端性格。 　　（2）亲情缺失。由于外出务工的父母从事的多是体力活或小生意，收入微薄，生活艰苦，劳动强度高，空闲时间少，与留守子女联系少。有的父母与孩子之间一个月通一次电话，有的一年见一次，有的甚至几年都没有见过面，当孩子想找父母的时候找不到，他们只能独自面对生活中遇到的各种挑战。留守学生由于长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往人际交往能力较差，导致其对社会的安全感、信任感无法建立。 　　（3）行为习惯差。留守学生由于父母不在身边，一般由（外）祖父母或亲戚监护，缺乏及时有效的约束管教，所以部分留守孩子纪律散漫，不听长辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为发生。有的迷恋手机、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起，导致行为习惯极差。 　　（4）学习困难。教育是一个系统工程，需要家庭、学校、社会三方面齐抓共管。南下务工潮使农村许多孩子失去了直接监护人，造成了家庭教育的缺失。如只有父母一方在外打工，另一方在家承担了全部的家务和田间工作，则家长很少有时间去关心孩子的学习;父母均外出打工，小孩是隔代监护的话，因爷爷奶奶、外公外婆年老体弱且文化水平较低，根本无法对其学习上的问题给予帮助;孩子交由亲戚代为照看的，亲戚往往不愿多加管束，管太多怕父母回来后埋怨，也不会在孩子的学习上下功夫。久而久之，留守学生的学习成绩普遍较差，他们学习困难重重。 　　（5）思想观念错位。有些学生的父母们长期在外务工，由于经济条件宽裕，出于一种补偿的心理，给孩子生活费无计划、无节制，致使有些留守学生自恃家里有钱，物质上追求享受，学习上怕吃苦头，认为读书无用，产生了“读书无用论” “拜金主义”等错误思想观念。 　　二、留守学生教育问题的解决办法 　　班主任需要重视留守学生的教育问题，笔者根据多年经验，主要从以下几个方面着手： 　　1.建立留守学生档案 　　我为每个“留守学生”建立了档案，全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导、情感沟通。收集学生学习表现、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，及时将有关情况报告给家长。让我记忆最深刻的是已毕业的学生张某某，由于其父母常年在外地经商，自幼缺少父爱和母爱。父母觉得内疚，因此对儿子处处补偿、事事迁就，在物质上是有求必应，却很少和儿子沟通，年迈的爷爷奶奶又管不了。因此，他对学习兴趣不大，学习成绩也不太理想，逃课、吸烟、上网、打桌球等样样“精通”。于是