浅谈如何用信息技术培养小学语文课堂的想象能力.docVIP

浅谈如何用信息技术培养小学语文课堂的想象能力 　　【摘 要】物理学家爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”没有丰富的想象，爱迪生就不可能发明电灯；没有神奇的想象，蔡伦不可能发明造纸术。想象力是在记忆的基础上通过思维活动，把对客观事物的描述构成形象或独立构思出新形象的能力。教师在教学实践中，应该充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，巧用信息技术，培养学生的想象能力，鼓励学生展开想象的翅膀，让他们在语文艺术的天空中翱翔。 　　【关键词】信息技术；小学语文；想象能力 　　随着信息技术的飞速发展和广泛应用，在教学中应用现代信息技术已成为当今社会教学中不可缺少的工具。作为高科技产物的多媒体计算机教学也渐渐融入我们的课堂。现代信息技术有着较强的视听能力和非线性的快速交互功能，它将声、像、图、文有机地结合起来，提高了教学内容的表现力和感染力，促使学生在情感上和行为上都积极地参与学习的全过程，优化课堂教学，使语文课充满活力，让学生理解课文有很大的促进作用。简言之，就是人的形象思维能力。想象包括再造想象、创造想象和幻想。小学语文教材中蕴含了许多可以激发想象的素材，如何运用信息技术辅助教学，培养学生的想象能力，是当前教学研究的内容之一。 　　《语文课程标准》指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”因此，教师要注重培养学生尽可能地积累生活经验，丰富学生的感情，以培养和提高学生的想象力。 　　一、播放录像对学生的启发想象的影响 　　多媒体技术以其直观、动态和演示效果，能刺激学生的感官，启迪学生积极思维和创造，不断提高学生的思维水平。小学生的想象鲜明生动，随着年级的升高，想象的概括性与逻辑性成分逐渐增强，甚至出现了创造性成分。小学语文教材图文并茂，插图能把抽象的字词以形象的图画表现出来。观看色、形、声合一的录像片能增强学生的感性认识。教学看图课文，可以先出示录像片，结合课文，培养学生观察力、想象力和初步的审美能力，让学生加深对课文内容的理解。如欣赏《语文》S版第五册《瀑布》之前，播放从声音、颜色、形状三方面展示了瀑布的美丽、壮观的录像。让学生身临其境，通过多种感官领略大自然的美景，激发学生热爱祖国的美好情感。学生纷纷举手发言，说出自己想象出的不同事物，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力。 　　教学活动是复杂的脑力劳动，需要启发学生进行创造性想象。教师创造性地教，学生才能创造性地学。通过播放录像，能不断启发学生想象。小学生头脑中储存的表象越多，他们的想象力就越丰富，越开阔，创造性思维就越能得到发展。 　　二、运用课件会激发小学生的想象能力 　　小学生的想象力是随着表象的积累而不断发展的。没有展开合理的想象，肯定不利于语言的表达。多媒体课件具有很强的直观性，它可以通过声音、图像等因素直接对学生进行感观上的刺激。低、中年级学生形象思维活跃，易受新颖事物刺激。在阅读中，充分运用多媒体课件，使学生获得感性认识，以更好地激发想象力。例如：在教学S版第五册《锡林郭勒大草原》第二自然段时，课件出示锡林郭勒大草原的美景，让学生感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，激发情感，想象创新。出示幻灯片“高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样”。引导学生看课件并理解：草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。还可以根据课文特点，播放与课文内容相关歌曲、乐曲、配乐诗朗诵等激发学生的想象创造能力，培养学生热爱大自然的感情。然后让学生展开丰富的想象：在湖水里能映出什么？（映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）此时，你最想做什么？ 学生因视觉、听觉感官的兴奋，感知得到强化，从而激起情感，理解了课文内容，促进进入美丽的情境之中。教师应根据学生的思维特点，努力激发学生的形象思维，重视形象感染，使形象思维与抽象思维发挥协同作用。 　　三、据文绘图让学生展开想象的翅膀 　　教师借助多媒体画面的形象，生动、直观地再现了语言文字表现的内容，激发学生产生合理想象，并在想象中产生丰富的联想，促进学生对知识的意义构建。布莱克是十八世纪英国著名的进步诗人和画家。他从小喜欢想象，六岁那年放学路过一座公园，在夕阳的余辉里，树木花草呈现出一片迷离的五彩斑斓的颜色。这情景让小布莱克心荡神迷，顿生奇想，眼前出现了一片美妙的梦幻：许多漂亮的仙女身穿彩衣，生着翅膀，在公园里嬉笑游戏。这就是孩子眼里的世界，奇妙的想象世界。