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略谈如何提高初中英语课堂的有效性 　　摘要：随着新课程、新课改的推进，初中英语教学改革已经进入了一个新的时代，英语课堂教学有效性也随之成为当今教学改革的重要目标之一。课堂教学的有效性，也就成了新课改常常谈论的论题。本文拟就此谈谈自己的一点浅见。 　　关键词：英语课堂教学；有效学习；探究 　　中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0211-02 　　新课程改革推进到今天，关注课堂，研究课堂，创新课堂，实现课堂的高效，毫无疑问是实施素质教育和时代发展新形势下的必然趋势，是当前我们教学、教研的中心工作和重要课题。为此，就如何提高课堂的有效性，激发学生的学习热情，提高英语课堂效率这一难题，本人有许多思考。本人做了以下尝试。 　　1.抓好语法教学 　　初中英语教材，在编写内容上重复的较多，如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子，语法项目等比较复杂，学生不易掌握。语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。近些年英语教学方法不断翻新，英语课成了四不象。一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课实质上效率很低，费时、低效不说，学生易走火入魔，或容易造成两极分化。语法教学，也不能脱离语境――如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。应该注意教材上每单元的GrammarFocus，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。让学生象学古汉语那样，字词都一一去推敲。另外，让学生做点语法练习。这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。所以我们既不要谈语法色变，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。 　　2.加大背诵力度 　　熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷。英语也一样，从学生一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成背诵习惯，教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。许多英语名家都提倡学生背诵。 　　3.合理运用小组合作学习培养学生学习的积极性 　　英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师。教出来的，而是靠学生练出来的。在英语课上，我采用最多的是表演课。让学生对话表演，谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来。让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极，充分的进行谈、说，评、议等言语表达活动.从而达到学生听、说，读，写能力的全面发展。在英语课堂教学过程中，我会组织各种内容的交际活动，为了让每个学生都有机会参加到对话中去，我都会把对话操练放到小组活动中，让学生在小组展开对话练习。学生的层次是不一样的，在对话和课文操练过程中。学生所需承担的内容也是不一样的，因此，在合作小组建立的过程中需尊循差异，每个小组均由好、中、差不同层次的学生构成，让每个学生都体会到成功的喜悦，学习的快乐。运用小组合作学习，可以调动学生学习的积极性，创造性，主动的参与到学习中来。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情.学生成为课堂的主体，他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。 　　4.建立有效的小组评价机制 　　对学生进行有效的评价。制定小组活动和学习评价方法，奖励方式，如个人加红星，小组得笑脸，表现不好的得黑星，得哭脸等.这样的评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价.如有口头评价，等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，通过评价，学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。小组活动活跃了课堂气氛，成为学生所喜爱的学习活动方式之一。英语课堂教学活动是一门艺术，英语教师要致力干优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，总结灵活多样的教学方式，使学生增强学习英语的兴趣，增强他们的自信心和学习的主动性，在学习语言