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浅谈小学数学作业讲评存在的问题及对策 　　摘 要：在课改逐渐走向理性的今天，自主学习成了课堂改革的主导。而对于以传统讲解方式逐一讲解 ，只讲难题，蜻蜓点水式讲解为主的数学作业讲评课，学生的学习积极性不高，学习无法深刻。因此急需要改革单一的传统讲解模式，如果把讲解任务分摊给学生，即把题目“包干”给学生。通过主动参与、交流辨析，使讲评课堂充满生命活力。 　　关键词：作业讲评；自主；深刻性；包干 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-092-02 　　缘起 　　无意间的课间聊天：问学生你们喜欢哪一类的数学课（新课、练习课、复习课以及作业讲评课）。学生们很说了很多，最后统计整理如下图： 　　分析学生不喜欢的讲评课的原因，理由大致有以下几点： 　　1、无新意。心理学研究指出：学生学习的成就动机在学习中起着至关重要的作用，富有挑战的学习能够激发学生的兴趣。就讲评课而言，它没有优美的情境导入，没有新鲜感，也就没有了激烈的思维碰撞。如果教师就题论题，讲的眉飞色舞、激情飞扬，并不一定能引起师生的共情，反而会使学生的思维形成惰性，而错题越是强调越是会错。 　　2、无措施。日常讲评课中存在以下几种情况： 　　（1）因没有一个而明确的目标，又因我们教师的“好心”，逐一讲解，没有侧重点。（2）不去分析学生为何而错，凭着感觉讲。（3）