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浅谈小学低段语文插图教学的策略 　　摘 要 插图是课文的“第二语言”，和当下流行的价格昂贵的绘本教材相比，插图便捷可用，且本土设计，更符合学生品味，这为利用它进行“识读能力”的培养提供了极大的可能性，而小学低段语文课文插图，也应通过这一能力的培养发挥应有的功效，应从以下一个方面出发：一、“猜图”：培养自觉的读图意识。二、“读图”：提升核心“解读能力”。三、“补图”：拓展“创作能力”。四、“展示”：促进“表达能力”。 　　关键词 识读 插图教学 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）12-0087-02 　　现行小学语文低段教材中，插图普及，几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图，图为文描述形象背景，文为图作具体描写，组成一个有机整体，充满童趣和美感，使学生爱不释手。就这样我们要通过合理的引导与教学，使得“读图”和“读文”有机结合，更有效地提高学生的阅读能力，更有效地达成阅读教学的目标。 　　一、猜图：培养自觉的“读图意识” 　　1.猜想，激活敏感观察 　　读文之前，让孩子们凭借着自己的感觉猜想画面内容或故事后，再阅读文字。随后，他们有的就会为自己猜对而欣喜若狂，有的会为自己猜错而恍然大悟。几次之后，便会发现猜图可以极大地获得语文学习的乐趣，会逐渐意识到图与文之间具有一定的关联性，读文前的观察非常有意思。 　　2.观察