浅谈小学低段数学趣味活动课的开发.docVIP

浅谈小学低段数学趣味活动课的开发 　　学科课程的教学目标是以文化基础教育为主，教师通过课堂教学引导学生在理解的基础上掌握数学的有关概念、性质、法则、公式、数量关系、解题方法等基础知识的同时，培养计算、初步的逻辑思维、空间观念及解决简单的实际问题的能力。活动课程的教学目标则是根据学生的爱好和需要出发，通过开展多种形式的趣味活动，为学生提供灵活而丰富多彩的学习空间，达到激发学生的潜在智能，促进学生个性特长的发展。这就要求教师要设计趣味性浓厚的活动课程来吸引学生，提高他们参与的积极性。笔者认为趣味性是针对活动课的内容和方法而言，以吸引学生参与，使学生在活动过程中寓学于乐，寓智于趣，生动活泼主动地获取知识。 　　一、基于“学生”元认知，保持愉悦的情趣 　　小学数学活动课，必须注意小学生身心发展的特点，充分保护“童心”。小学生的年龄阶段（6、7岁），在心理学上称为儿童期（或称学龄早期）。这一阶段，小学生不但身体发育进入了一个相对平稳阶段，而且由于从一个备受家庭保护的幼儿变成必须独立完成学习任务、承担一定社会义务的小学生，这就促使儿童心理特征产生质的飞跃，概括起来，就是产生了在幼儿期没有的“好奇、好动、好胜”的“童心”。对于这些孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更重要。通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃。不论成绩如何，孩子首先要保持愉快乐观的学习情趣。不要把学