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素质教育与职业学校英语教学 　　摘 要：实现“应试教育”向“素质教育”的转变，是学校英语教学改革的紧迫任务。要完成这一任务，需要解决一系列重要问题，其中教师素质是前提和关键，课堂教学是核心，课外活动是重要途径；通过素质教育，培养学生良好的英语语言素质、优良的思想道德素质以及正确的学习方法等。 　　关键词：素质；教育；英语；教学 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-017-01 　　长期以来，在中学期间，中学英语教学受到“应试教育”思想的影响，“费时较多，收效较低”，导致大多数学生“听不懂，讲不出”。针对这一情况，《中国教育改革和发展纲要》明确指出：对于基础教育来讲，一个非常紧迫的任务就是实现“应试教育”向“素质教育”的转变。因此，如何实施英语素质教育？具体培养学生哪些方面的素质和能力？是摆在我们每一位职校英语教师面前的一个重大课题，需要我们去研究、思考、解决。本文试图从以下几个方面探讨这些问题。 　　一、全面提高教师素质是实施英语素质教育的前提和关键 　　教师的素质直接作用于学生的素质，决定着素质教育的成败，因此，实施英语素质教育，职业技校英语教师除具有良好的职业道德素质、心理素质外，还要注意提高以下几方面素质： 　　1、教育思想素质 　　长期以来，英语教学一直受到“应试教育”思想的影响，教学目标单一，教学方法死板，教学内容陈旧，考试以语法知识为主，课堂教学“注入式”“填鸭式”现象十分普遍。教学中严重存在“重知识传授，轻能力培养”的倾向。“应试教育”向素质教育转轨是历史的必然。因此，职校英语教师必须摒弃传统的英语教学思想、观念和模式，树立现代教育观念，特别是树立与素质教育相适应的的教学观、师生观、人才观、教育质量观，提高教育思想素质，努力改革教学方法，提高教学效率。 　　2、科学文化素质 　　教师科学文化素质的高低，直接影响教学效果的好坏，正所谓名师出高徒，师高弟子才会强。因此，英语教师要努力加强业务学习，提高自身科学文化素质。具体来讲：职校英语教师必须具备运用英语语言知识和地道的语音、语调及语感进行交际的能力；对英语国家的人文、地理、历史知识和风俗习惯等有较全面的了解；必须具备创造性思维与实践能力。 　　3、科研素质 　　“教改的问题，关键是教师的问题”。教师应在一定的科学理论指导下，在实践过程中不断学习和探讨教育科学的新规律、新内容、新方法，以便不断提高自身的科研素质。撰写英语教研论文是提高科研素质的重要途径之一。教师在长期的教学过程中将某些语言规律以及自己的教学体会，加以深入研究，使之上升到理论的高度，反过来用以指导自己的教学，这样把教育科研与教学工作有机结合起来，边教学边研究，不断提高教育科研能力，使自己由‘经验型”向“科研型”“学者型”教师转化。 　　总之，英语教师的素质如何是影响职校英语素质教育顺利实施的基础性和关键性因素，没有高素质的教师就没有真正意义上的素质教育。 　　二、优化英语课堂教学是实施职校英语素质教育的核心 　　学生科学文化素质教育是素质教育的重要组成部分，学生获得科学文化知识的途径很多，但最主要的途径是通过教师主导下的课堂教学来获取。英语课堂教学是实施职校英语素质教育的主战场。我认为应从以下几方面注重课堂教学： 　　1、优化课堂教学设计，全面提高学生英语素质 　　优化课堂教学目标。设计课堂教学目标时坚持思想教育目标、认知目标以及能力训练目标的整体规划，坚持面向全体学生、面向学生的各个方面，体现素质教育的全面性。 　　2、注意德育渗透，培养学生思想素质 　　职校高中英语教学大纲规定：“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德。”这一要求，实际上是把精神文明建设落实到日常英语教学之中，因此，教师要以知识为载体，适时适度地渗透思想素质教育. 　　如：学完”Feed the world”一文后，对学生适时渗透下列思想教育： Many people in the world are hungry now， but we aren’t. So every one of us should save every grain of rice to help hungry people， when you throw away the surplus food， think the hungry people， please .We must get into the habit of saving. 　　3、加强学法指导，培养学生自学能力 　　陶行知说得好：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教方法”。巴班斯坦认为“教的最优化必须落实到