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网络环境下中学英语新任教师培养策略研究 　　摘要：以有效课堂教学为中心的网络与信息教育环境下的新教师培养模式是一个利用网络和信息技术环境的同时，依托师徒一帮一校本培训而形成的新型新教师培养模式。该模式是传统向网络发展的一个过渡性在职培养模式。本文阐述了该模式的构建基础、特点、流程和三个操作阶段，并对该模式存在的问题进行了分析和思考，得出了该模式能加速新教师的成长，最终达到成功培训的目的的结果。 　　关键词：在职培训；网络环境；有效课堂教学 　　中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0446-02 　　1.前言 　　1.1在职教育形势。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第十七章中指出：建设高素质教师队伍。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、双师型教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。同时，《纲要》还指出：加快教育信息化进程。网络信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源库建设。开发网络学习课程。强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。 　　1.2教师在职培训现状。由于多种原因，教师任职学校的作用一直在我国的教师在职培训工作中没得到应有重视，严重影响了学校和广大教师的积极性和主动性的发挥。同时，教师的主要工作是在课堂，其培训需要也是在实际教育教学实践中产生的，中小学教师培训的主要内容――教育教学能力也是通过实践活动才能获得的；然而，现行培训体系容量有限，不能使广大中小学教师全员参与，即使实施了培训，其过程也缺乏双向交流，培训内容重视知识和理论，忽略了教师教育观念和创新精神的形成，忽视激发教师终身学习的主动性和积极性，难以形成一个学习型组织，使学校组织和成员形成良性互动，发挥整体的作用。 　　当今高中教育大量扩大，高级中学英语师资相对缺乏，高等师范院校应届毕业生成为学校亟待培养的骨干力量，怎样利用校本培训来加速新任英语教师的培养步伐是中学提高英语教学水平，提高教学质量的关键。而每个教师的经历不同，需要层次也不同，所以教师的校本培训应该充分利用网络和信息技术环境，形成网络培训模式。然而，现今阶段还不完全具备完全网络培训模式的条件，所以我们需要一个过渡阶段，那就是在利用网络和信息技术环境的同时，依托师徒一帮一校本培训，形成以有效课堂教学为中心的网络与信息教育环境下的新教师培养模式。 　　2.以有效课堂教学为中心的网络与信息教育环境下的新教师培养模式的建构 　　2.1理论基础。建构主义学习理论认为，知识不是被动地接受而是由认识主体积极地建构，认识的功能是适应外部世界而不是发现客观事实。在教师的培养上，它强调新教师的主动性和自主性，重视新教师的己有知识对学习的影响，提倡新教师之间、新老教师之间的交流和对话，学科教学中尽量让新教师有时间和有机会表达自己的见解，提出自己的观点，通过讨论、争辩形成统一的认识。在吸收建构主义学习理论，充分考虑网络资源与学科教学相结合的基础上，我们提出了以新教师的有效课堂教学为中心的网络与信息教育环境下的新教师培养模式。在以这种模式为指导的教学中，我们尽可能地创设能从不同侧面、不同角度表现学习主题的多种情境，以便供新教师在自主探索过程中随意进入其中任一种情境去学习。然后围绕该问题展开进一步的学习：对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问题的行动计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识，从而突出新教师的主体性，让新教师在对知识的建构中完成综合能力的提升。 　　2.2培养流程。以新教师的有效课堂教学为中心的网络与信息教育环境下的新教师培养模式的培养流程可表述为创设情景-给定课题-网上课题的检索-围绕课题精心备课-课题小结-组织上课-课后反思7个环节。其教学流程如下所示。 　　2.3模式特点。从新教师和指导教师各自作用的角度分析，以新教师的有效课堂教学为中心的网络与信息教育环境下的新教师培养模式有如下特点： 　　2.3.1充分体现了新教师学习的主体地位。（1）有利于使培训面向全体新教师。吸收以学生为中心的教学设计思想，在教学活动进程中，通过实验研究，多媒体网络技术辅助而进行的人-网络交互或人-人交互，让新教师自主探索、体验知识的发现和创造过程。不同的新教师根据自己的原有水平不同程度地创造出知识和能力，使培训能真正做到尊重新教师的个性差异，做到因