莫把“冒险”当法宝.docVIP

莫把“冒险”当法宝 　　二十几年前，看过一则关于“冒险”的外国教育故事。一位新毕业的教师到学校去应聘，一走进教室，发现全班学生都拉开弹弓瞄准他，只要其中一位小首领一声令下，就会遭遇到“枪林弹雨”。在这千钧一发之际，一只红头苍蝇飞进了教室，在小首领眼前盘旋着。于是新老师建议，“你能把这只苍蝇射下来吗？”小首领显然对这个游戏更有兴趣，于是转移了瞄准的方向，可是几次尝试都不成功。于是老师伸出手说，“拿来，看我的。”小首领犹豫着把弹弓交到了老师手上。这位老师用唾沫捻了一个纸球，瞄准苍蝇，心中暗暗祷告上天保佑。只听得“啪”的一声，苍蝇一头栽下。教师转过身对全班同学说，“现在只有一把弹弓在我手上，我需要其他同学的弹弓。”不一会儿讲台上就堆满了弹弓。老师扔给小首领一段粉笔，命令道，“今天我们默写单词，请你到黑板前来。”小首领听从了。 　　故事看完了，在为教师高超的教育手段叫好的同时，也为他捏了一把汗，如果苍蝇没有来“救驾”，如果小首领射下了苍蝇，如果“我”没有射下苍蝇……教师好像在踩钢丝，只要一步踩不准，后果不堪设想。再想一想就觉得有点不对劲了，是什么使教师的工作变得如此危险？这样的教育真的成功了吗？我有点怀疑了，这可能是艺术家的文学创作，带有虚构的成分吧。可是看了一些电视剧，听了国外同行的一些报告，笔者发现，这还是有一定生活基础的。 　　这几年，我发现在周围，这样“冒险”的教育方式还不少。某杂志曾刊登了这样一则案例。小雅有抽烟的嗜好，虽然班主任多次劝告，还是我行我素。一次，小雅在全班同学面前露了馅，当场掉出了香烟和打火机。班主任把她叫到了卫生间，不顾自己身怀六甲，对小雅说：“我也想学学怎样抽烟？”老师抽出一根香烟，放进了嘴里……就在这个时，小雅哭了，夺下了打火机，再三保证，“老师，我以后再也不吸烟了，请你相信我。”果然，小雅改掉了抽烟的坏习惯。看到这儿，我为这位老师捏了一把汗，如果小雅没有劝阻，你该怎么下台？如果你将来不教小雅了，对方还能坚持不抽烟吗？ 　　这样的教育“冒险”并不少。某老师为了教育孩子不抽烟，带领孩子去用香烟熏马蜂窝，以此来警戒孩子，要知道马蜂窝可不好捅，出现意外甚至会危及生命。某老师为了让学生不在上课期间嗑瓜子，买来了几十斤瓜子，让学生一次嗑个够，要知道瓜子嗑多了，会对身体造成一定的影响。某老师三令五申不让学生在上课期间使用手机，结果自己的手机响了，老师一下子将手机扔出了窗外，孩子们一片哗然。某教师为了吸引学生的注意力，忽然在教室里做起了前滚翻，学生顿时睡意全消，教师的这种“杂耍式”的表演，不知道学生领不领情。某教师为了鼓励学生认真学习，提出了“有本事考0分，就有本事考满分”的理论，这样的推理是有问题的，知道“正确”当然能够明白“错误”，但是知道部分“错误”，不一定就能明白“正确”，这样的学习策略是有“危险”的。某教师为了提高孩子们学习的效率，将蛇带进了教室，并和大家来了个零距离接触，孩子们的注意力当然提高了，同时提高的可能还有血压吧…… 　　笔者把这种存在或然性较大的教育方式，称为“冒险式”教育。“冒险式”教育出现的原因，从外在的角度来分析，是由于教育环境的改变，或者教育要求的提高，使学生变得“难”教了，教师不得不采用一些危险系数较高的手段来进行教育。不久前，某媒体报道教师向学生下跪的事例。分析其外部原因，是由于教师多次劝说无效，又不能违反各项教育法规，还要保证对学生的教育质量，实在没有办法了，只能采取“自虐”的方式。 　　如果从内在的角度来分析，是由于某些教师没有充分认清教育的本质，认为一般的教育方法已经不能对学生产生作用，只有充分刺激学生，才能让学生觉醒。为了拉近和学生之间的关系，收买学生，让孩子从个人感情上依附于自己，而缺乏对行为合理性的思考。他们甚至没有认识到这种“冒险”教育的危害，认为这是自己教育智慧的体现，并对此津津乐道、乐此不疲。 　　这种“冒险”教育存在着一定的危害：它并没有直指教育的本质，有时会产生副作用。例如：在上文中，这位小首领之所以听从教师的教诲，不是因为他热爱学习，而是因为他技不如人，只能成为老师的“小弟”。而这位老师之所以能取得成功，是因为他采取了“以暴制暴”的方式，逐步剥夺领袖的特权，取代了他的地位。老师让学生屈服的不是他高尚的品格和渊博的学识，而是他的“玩技”。当然，从当时的局势看，教师的做法收到了最佳的效果。但是这只是权宜之计，而不是长久之法。只有让学生了解了学习的意义，学会尊重人，才能让他们真正回归课堂。 　　这种“冒险”教育的成功率并不高，有时候会得不偿失。例如：我校曾经发生过一件事情，某位同学丢了一百块钱，是翻查学生书包还是不查，老师犯了难，最后班主任决定，模拟某杂志推出的做法，组织了一次特殊的班会。在会议上老师做出承诺，只要这名拿别人钱的孩子，能够主动把