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英语课堂吸引学生注意力策略探索 　　摘 要：学起于思源于疑。运用奇思妙想的导入引导学生主动融入阅读，能在激活他们阅读潜能动力的基础上，帮助他们更好增强阅读理解的注意力和集中力。运用艺术化的导入活化阅读教学，能更好满足学生的好奇探究学习心理，让学生在富有艺术化和丰富性的导入中主动发现问题、探究和解决问题。 　　关键词：初中英语；注意力；引领培养；策略探究 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-294-01 　　一堂课的不同阶段“注意”有不同的特点。授课之前，不宜立即进入新知识的讲授，而应注意诱发，让学生的注意力从课外移至课内，或讲个小故事，或放段悦耳的音乐，或搞一个有趣的活动等等。授课之中，要随时注意吸引学生的注意力。 　　一、课前巧妙吸引学生注意力 　　为了迅速处理信息，寻找问题的答案，促使他们集中注意力。我在引入新课时巧妙地设疑提问。在多年的初中英语课堂教学中，我常用游戏引入法，歌曲引入法，创设情境引入法，猜谜引入法。这几种引入法都行之有效。在唤回学生无意注意和有意注意的同时，刺激了大脑兴奋中枢神经，使学生处于兴奋状态，迅速进入课堂，主动参与。 　　1、游戏引入法 游戏是七年级学生最受欢迎的教学形式之一。七年级学生好动，好奇，好胜。教师应该抓住学生的这些心理特点，巧妙设计各种各样有利课堂教学的游戏，以激发学生的学习热情。如Bingo游戏，速记游戏（检验学生的瞬间抢记能力的同时，也提高了学生的注意力）。在Bingo游戏中，我做一个crossword，每当学生发现一个单词，就立马站起来大喊一声“Bingo”，学生开心地复习了所学单词，兴趣也得到了激发，形成了良心循环。爱学，乐学，有意注意有了一定的改善。在我教学0―100这些数字的时候，也用到了Bingo游戏。加入以含6这个数为基准，从0开始以开火车似的数数，碰到6就大喊一声“Bingo”。整个过程中，犯错的同学将会罚写单词或即兴表演，所以不得不认真。这种方式也转移了他们干其它事的注意力。 　　2、歌曲引入法 在英语教学过程中合理利用英语歌曲辅助教学，能因学生的兴趣得到激发而转换他们的注意力。歌曲是培养学生听说读写各个方面能力的宝贵资源。在这一届的七年级，我常用的英语歌曲难度较小。如：《Do Re Me》《apple song》《head and shoulder》等。现在的八年级，我曾经用的歌曲有《Take me home country road》《Take me to your heart》《Yesterday once more》《My heart will go on》等。歌曲材料的选择要恰当，难度适中，曲调优美，易学，符合语言训练的目的和要求。教师可尝试每两周教一首英语歌，把他兴趣中的注意力转化成持久且有目的的注意。 　　3、创设情境引入法 创设英语情境作为英语教学的外部引诱，将学生的注意力吸引到课堂情境中来，激发学生的学习兴趣，给学生营造一个轻松愉快的英语学习环境，教师在课堂上应采取多种教学手段，创设生动有趣的教学情境。 　　4、猜谜引入法 猜谜也是最受学生喜爱的教学方式之一。猜谜能制造悬念，刺激大脑，是学生进入兴奋状态，以昂扬的激情参与到教学中。在词汇教学中，让学生动脑筋猜一猜，不惜为一种激发学生学习欲望的好方法。学生对于动脑后所获得的收获，总是兴趣倍增，记忆恒久。学生爱学，乐学，注意力也跟着提升了。 　　二、激发兴趣，改变注意力的持久性 　　教学过程中要根据初中生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力。培养学生上课认真听，专心学的好习惯。下面谈几点我在教学过程中所运用的一些可行措施： 　　1、让学生自编自演英语对话 在课堂上，教师可以让学生分角色表演课文内容。分角色表演可以按学生的水平提出要求。如按原文表演，改编部分内容表演。（在此过程中，学生会以一种积极的心态努力去改编对话，以达到老师的肯定鼓励，注意力是肯定地集中）这不仅能帮助学生在课堂中恰当地运用英语交流，还能促进学生之间的团结和协作的精神。对于那些稍逊色的学生，教师可进行课前指导，让他们也有表现自己的机会，以树立他们的自信心。 　　2、适当调控英语课堂节奏 学生的情绪与课堂教学节奏有着直接的关系。常言道：“教无定法”，课堂教学中幽默技术的运用也是这样，不可能有固定的模式，既可以在备课时根据需要而精心准备，也可以在教学过程中随遇而发挥。一节课，如果学生情绪低落，烦躁不安。无论教师热情四射，口若悬河，也不能收到良好的效果。此时若穿插一些有趣的东西，让学生唱一唱，跳一跳，然后再进行教学，也许会更好。当发现多数学生已掌握教学内容，表现出注意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，增强密度和增添一两个小游戏等。是学生集中注意力