让初中英语听力教学更有效.docVIP

让初中英语听力教学更有效 　　随着新课改的不断深入，初中英语教学更加重视学生的听、说、读、写的综合能力。听，是语言技能最基本的形式，我们的初中英语教学实践证明，初中英语的听力能力在教学中压力最大，遇到的困难最多。英语听力能力对学生英语的基础知识、反应能力等都具有较高的要求，如何让初中英语听力教学更加有效，让学生的英语听力能力得到提升，需要我们广大初中英语教师不断探索与实践，总结出一些有效的教学策略。基于此，本文结合自己的教学实践对如何提升学生的英语听力能力作如下几方面的探究。 　　一、规范读音，训练听力 　　在听力教学中，教师一定要做到读音标准规范，这直接关系着学生听力的发展。教师在备课中要通过相关的语音资料对照自己的发音，检查一下是否完全正确，以确保自己在领读中读得准确，这样才能有效规范学生的英语读音。同时，我们在教学中还要注意要选用正版的、优质的范读语音资料，学生也可以通过模仿、跟读，掌握正确的读音和拼读的规律，教师要提醒学生在跟读时注意不同句式所运用不同语调。比如，陈述句、疑问句、祈使句等语调的差别，学生只有跟着老师多读，跟着语音资料多练，功夫到了，就会从量变到质变，循序渐进地提升英语听力水平。 　　规范语音还要做到听、读、写相结合，学生在听完一段泛读语音材料后，教师要让学生进行模仿复述，听说结合，由说促听。读就是要求学生大声朗读，在读中对照自己的发音，培养语感;写，就是听写，听写是最有效的听力练习形式，教师可以让学生听写一段课文、一写单词等。 　　二、激发爱好，寓学于乐 　　如果我们训练学生听力的教学模式是单一的、机械的，学生很容易产生厌倦心理，不仅对学生听力的提高起不到良好的促进作用，反而会影响学生的学习兴趣。中学生具有思维活跃，兴趣广泛的特点，结合学生的这些特点渗透听力的训练无疑是良好的教学策略。这样不仅可以激发学生学习的兴趣，也充分调动了学生学习的主动性和积极性。因此，教师要注意学生的听力爱好，寓学于乐，学有所获。 　　首先，教师要帮助学生选择一些英文的影视片，如适合中学生看的英文动画片如《四眼天鸡》《浪漫的老鼠》《小布什美国公民》《虫虫特工队》英文电影《当幸福来敲门》《阿甘正传》等，让学生认真倾听里面的对话，同时，要善于模仿人物的对话来练习，这样不仅使英语听力教学增强了对学生的吸引力，同时也引导学生主动快乐地参与了听力和口语的练习。其次，教师还应该引导学生通过多种途径欣赏英语歌曲，大部分学生对听歌很感兴趣，听英语歌曲不仅可以营造浓厚的学习氛围，同时也使英语听力的学习更具活力。学生在快乐的情绪引领下，主动练习了听力。比如，我们可以给学生推荐《big big world》《Traveling Light 》《nothing’s gonna stop us now》等这些歌曲特别受初中学生的欢迎，对培养的他们的听力将会起到很好的促进作用。 　　三、英语授课，培养习惯 　　我们要使初中英语的听力教学更有效，不断提升初中学生的英语听力，创设一个良好的语言环境十分关键。可以说，这是培养学生英语听力的必由之路。首先，教师要尽可能地运用英语讲课，教师运用英语授课，学生可以由好奇而注意力集中，也便于学生在听的过程中，更好地模仿老师的发音;同时，教师用英语提问，也促进了学生听力的锻炼，对提升学生的听力能力十分有益;其次，教师要善于组织学生开展以训练听力为主题的活动，如，英语诗歌朗动会、英语课文剧表演等，学生在熟读了课文以后，教师要组织学生进行对话。比如，在执教“Unit 3 Let’s celebrate！？”一文时，我用实物投影出示第34页卡通图片，指着图片说Look！ We can see Eddie and Hobo again.（图片1）问：What are they doing？ Can you guess？帮助学生回答：I think they’re celebrating their holiday.学习练习单词：celebrate，holiday。Holiday―the day you don’t have to go to school.Celebrate―do something for the day.……学生在对话的过程中自然而然地锻炼了口语，更重要的是听力水平得到了有效提升。 　　四、注重积累，提升效率 　　学生对英语单词及有关语法知识的理解与运用，直接关系着英语听力能力的强弱。学生能正确听到话语，紧靠辨音能力还不能实现目标，还要有丰富词汇量的支撑，每一句子都是由单词和词组构成的，这是语言理解的基础，教师要注意在教学中引导学生预习单词及词组，在教学过程中还要进行相关的拓展，重点的单词要进行听写，即使认识了单词也不能代表学生准确地理解了句子，因为同一个单词，在不同的句式中会产生