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论初中英语课堂教学方式变革 　　摘 要： 英语作为一种语言工具，其应用的范围和重要性日益凸显。在英语学习过程中，初中阶段的英语学习尤为重要，可以说是英语学习的基础，其学习质量的优劣直接关系到未来英语能力的高低。新课程改革中对英语教学的要求是提高学生的语言学习能力，想要做到这一点，英语教师就要转变教学方式。 　　关键词： 初中英语 课堂教学 方式变革 　　一、初中英语课堂教学方式改革的必要性 　　（一）新课程提倡的初中英语教学方式 　　1.自主学习的教学方式 　　自主学习指的是在一定的教学条件下，指导学生进行学科的自主性学习，包括自我激励和自我监控，能够促进学生最大限度地自主发展。教师在这种教学方式中承担学习策略的指导任务，帮助学生提高自主学习的能力。在教学过程中，教师应积极地为学生营造适宜自主学习的环境和氛围，并且针对学生的个体特点选择适当的教学方式，给予正确的指导和反馈。 　　2.合作学习的教学方式 　　合作学习实际上是一种互助学习的方式，教师运用此种教学方式将学生划分学习小组，每个小组需要完成特定的学习任务，在完成统一任务的过程中，教师给予小组成员一定的教学方法指导，学生在互助合作的学习过程中实现教学目标。 　　3.探究学习的教学方式 　　探究学习是围绕某一个问题、文本、材料内容，通过英语教师的指导和帮助，学生积极主动地探究问题答案的过程。教师在此种教学方式中转变为帮助者，而学生则占据主动地位，此种教学方式的目的在于培养学生的创新意识和能力。 　　（二）初中英语教学方式改革的必要性 　　就英语教学现状来看，传统的教学方式显然已经不能够满足现代英语教学的要求，不能够实现现代英语教学目标。因此，对传统的英语教学方式取其精华、去其糟粕十分必要，也是将新课改内容落实到位，实现现代英语教学目标的唯一途径。 　　二、初中英语课堂教学方式变革的特点 　　（一）多样性 　　初中英语课堂教学方式在经历了多次变革以后，逐步从单一性过渡到多样性。其多样性表现为合作式教学、探究式教学等新型教学方式的应用，教学内容不局限于教材本身，更多的是与网络资源、社会生活、文化背景等多方面结合，以提高学生的学习兴趣和自主学习能力为主。 　　（二）差异性 　　初中英语课堂教学方式改革中提倡差异性教学，教师在教学过程中根据学生的不同特点采用不同的教学方式与策略，满足学生的学习需求。教师利用差异性教学方式设计多种多样的活动，立足于促进学生的全面发展，减少英语学习两极分化的现象，帮助学生和谐统一发展。 　　（三）主体性 　　英语教学方式改革中强调学生在课堂教学中的主体地位，从学生的立场组织和实施教学，并且教学的重点侧重于培养自主学习的能力。 　　（四）互动性 　　初中英语教学改革，告别了以往以语法翻译为主流的教学方式，告别了以往英语教师为中心的教授模式，让学生摆脱了以往毫无生机和活力的课堂教学，替代互动性较强的教学方式。这种互动交际性教学方式注重语言能力的培养，更关注学习内容与实际生活的结合，通过这种互动教学方式，增进了教师和学生之间的感情，加强了师生之间的沟通和交流。 　　（五）探究性 　　初中英语教学改革中提倡教师采用任务型教学方式进行教学，给学生设定一些任务，通过分小组探究问题答案的方式，培养学生学习英语的技能。教师在此过程中对学生进行一定的引导和帮助，学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中培养了独立学习的能力。 　　三、初中英语教学方式改革方向和途径 　　（一）初中英语教学方式变革的方向 　　1.以兴趣为中心的教学理念改革 　　兴趣是一切学习动力产生的根源。在英语学习过程中，兴趣是强化学习效果的基础，初中英语教学过程中，培养学生的学习兴趣是教学的首要目标。将英语阅读、句子、单词用动画或者视频片段的模式展示，会充分激发学生的学习兴趣；创造多种多样的英语学习环境，可以组织英语角、英语话剧表演、英语游戏等活动，丰富学生的学习生活，通过营造英语学习环境的手段，将英语学习融入到日常生活中，逐步提高学生的兴趣。 　　2.以自学为主的多媒体技术辅助 　　随着多媒体技术在教学活动的进一步应用，英语教学迫切需要利用这一先进技术帮助学生提高英语学习效率。学生可以利用电脑完成英语中词汇的学习、语法和阅读训练。例如“英语单词连连看”的游戏，组合成单词以后即可消除方块得分，学生在游戏的过程中完成了单词的拼写和记忆。 　　（二）初中英语教学方式变革的途径 　　1.教师成为“主动变革者” 　　教师作为整个教学活动的实施者，教师教学方式的变革直接影响学生的学习方式和效果，因此教师在英语教学方式转变过程中应充当“主动变革者”的角色。英语教师在教学方式变革之初首先要树立科学的教育观，即从思想观念上对英语教学方式变革认可，