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解决初四学生数学成绩两极分化问题的策略 　　多年以来，本人一直担任初四毕业班的数学教师。每接手一个新的班级，就会发现随着知识的深入，学生两极分化越来越严重。如何消除两极分化，发挥学生的潜能，是我们初四数学教师应该努力探索的问题。教学中，我就如何培养学生的学习兴趣，激发学生学习数学的积极性；针对中考题的出题模式，怎样在平时的教学中培养学生的能力，掌握解题的技巧等方面做了一些探索，采取了相应的策略： 　　一、联系实际生活，激发学生学习数学的兴趣 　　数学知识来源于生活，又服务于生活。教师若能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使学生确信生活离不开数学，便可进一步激发他们学习的兴趣。 　　例如在复习一元二次方程应用题时有一道有关储蓄问题的题目，我抓住本节课与生活的密切联系，让学生通过去银行进行实际考察、询问家长等不同方式进行课前预习。课堂上，学生不但表现出浓厚的学习兴趣和极大的积极性，而且对“本金”“利息”“本息”“利率”“利息税”等专业术语以及“利息=本金×利率”“本息和=本金+利息”等计算公式理解透彻，运用得当。又如我针对中考结束后有的学生想出去旅游，我给出了一道这样的题：现有甲、乙两家旅行社可选择，甲旅行社说：“只需一人买全票，其余全部半折优惠。”乙旅行社说：“我们全部六折优惠。”已知全票价为每人240元。试分析哪家旅行社更优惠。这些应用性问题