融情入画，让“故乡”焕发勃勃生机.docVIP

融情入画，让“故乡”焕发勃勃生机 　　鲁迅的《故乡》是其代表作之一，初接触这篇文章时，因过长的篇幅，学生容易产生厌学、畏难的心理，这给教学的开展与对全文的理解带来了一定的难度。为了解决文本深入解读的问题，教师应该在整理文章整体脉络的基础上，活用插图等元素，让情节的发展更加生动形象，引导着学生走进“故乡的过去”，审视“故乡的现在”，憧憬“故乡的未来”。 　　一、追忆过去，“画”出神奇 　　《故乡》中的“我”追忆起过去，便联想到“深蓝的天空、金黄的圆月、一望无际的碧绿的西瓜”，故乡不仅只有景牵动人心，还有一个十一二岁的少年――闰土。鲁迅这段对故乡过去的追忆本身就极具画面感，它是一幅色彩鲜艳、绚丽浓烈的水彩画，浸润着“我”对故乡美好的怀念之情。 　　在教学的过程中，我一边朗读着课文，一边让学生观察闰土在瓜田中刺猹的图片：“紫色的圆脸头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”“手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。”在读完课文后，我向学生们提出问题：“结合图文，说说鲁迅塑造了一个怎样的少年闰土的形象？”有的学生根据图中闰土的穿着打扮与鲁迅的描述，指出闰土个性鲜明；有的学生从闰土刺猹的动作，指出这个少年勇敢与无畏。随即，我又抛出问题：“结合图文说说《故乡》中的‘我’在追忆过去时寄托了怎样的情感？”绝大多数学生都能通过图文感受到“我对过去的缅怀之情。 　　图与文的结合、图与情的融