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解读数学文本提高课堂参与度研究 　　摘 要：上课不能只是照本宣科，应该注重对教材文本进行解读，有效整合教材内容，注重整体设计，促进学生发展。文章从创设问题情境，让学生自觉参与；动手实践，让学生喜欢参与；准确掌握学生，让学生都能参与；变式训练，让学生善于参与；加强整理归纳，让学生轻松参与等方面，研究如何解读数学文本，提高学生的参与度。 　　关键词：数学；文本；课堂参与；变式教学；参与度 　　中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）19-0062-02 　　一、前言 　　作为从教多年的数学教师，曾认为把书本上的知识教给学生，就算完成了一个数学教师该完成的任务。观念是从上次暑假的九十学时培训开始转变的，听了专家对《应该怎样对教材的文本进行解读》的专题讲座之后豁然开朗，原来上课不能只是照本宣科，而应该注重对教材文本进行精心解读，把教材知识进行整合，把内容进行整体设计，大胆变化与创新，关注全体学生参与度，促进所有学生获得学习上的成功。于是，在九十学时培训将近尾声时，为学员们开了一节“等腰三角形的判定”公开课。在本课例中，将阐述当时解读文本以后精心设计的教学思路。 　　关于“等腰三角形的判定”，教材是这样展示内容的：首先根据等腰三角形的意义，引出等腰三角形是否还有其他的判定方法，通过合作学习来发现这一判定方法；紧接着用说理的方法来证