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让人物语言描写更加精彩 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-271-02 　　案例背景： 　　人教版五年级下学期第七单元的习作训练重点是抓住人物特点写人，并通过外貌、动作、语言等描写来表现人物特点。 　　针对以上学生习作中存在描写单一、不具体的问题，特意制作了微课《如何让人物语言描写更加精彩》，让孩子们从中掌握人物语言描写的方法，并运用到修改习作与写作上去。 　　主题阐述： 　　新课程标准强调指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”针对学生在作文中存在的语言描写出现的问题，再通过微课形式进行指导，接着设计专项专题指导训练，让学生修改自己的习作片段，并分组讨论在班上展示，这样从学生自身的问题出发，更有针对性和说服力，更能有的放矢。 　　案例思路： 　　案例情景描述： 　　一、通过分析描写不够具体的学生习作片段，引出语言描写存在的问题。 　　通过阅读一篇描写不够具体的学生习作，引出语言描写存在哪些问题？ 　　学生作文片段： 　　课室的图书柜被弄坏了，谭老师走了过来，说：“谁弄坏的？”小龙说：“没看见。”张玲说：“是小龙踢的。”小龙不承认。谭老师说：“还有谁看见了？”李冬说：“没看见。” 　　二、学习语言描写的相关知识，通过微课指导，懂得如