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试析当前中职应用文教学常见困难及应对措施 　　 摘 要：鉴于应用文写作教学对于现代中职生以后的社会实践而言具有特别大的指导作用，所以怎样在短短的课堂时间里让学生熟悉写作理论知识，促进其实践写作水平的提升便成了当前中职语文老师应用文教学的重心。本文简要阐述了当前我国中职应用文教学的常见困境，并有针对性地提出了诸多解决方案，以有效地促进我国中职应用文教学质量的提升。 　　 关键词：中职应用文教学;困境;解决方案;教学质量 　　 众所周知，写作对于大部分学生而言均是一件特别痛苦的事情，尤其是对于那些基础偏差的中职学生，此种现象便更为严重。就目前来看，我国中职语文老师在进行应用文教学的过程中经常会遇到许多困难，这些困难的出现严重制约了我国中职应用文教学质量的提升。因此为了更好地提高我国中职应用文教学质量，各中职语文老师理应从自己所教班级实际着手，具体问题具体分析，针对自己在应用文教学过程中遇到的困难，采取一系列应对措施，切实提高学生的学习兴趣，为学生应用文水平的提升打下坚实的基础。 　　 一、当前我国中职应用文教学常见困难分析 　　 （一）学校对应用文写作重视度不高，致使中职应用文教学无法顺利开展。大家都知道：应用文写作不是专业课，即便在基础课程里，应用文写作亦始终居于从属地位。在当前中职院校注重学生专业实践能力提升的大环境下，应用文写作已经成了公共基础课的关键组成部分，尽管这一课程所具有的实践性特别强，但是其不被重视及居于边缘地带的状态却未曾改变。就实际而言，虽然某些中职院校将应用文写作归入了自身的专业课程教学规划当中，然而在现实教学过程中，学校及老师给予这一课程的重视却并不高，很多学校甚至还出现了将应用文写作教学时间用作专业课教学的现象。 　　 （二）学生未意识到应用文写作的重要性，对应用文学习的积极性不高。毋庸置疑，就业是中职教学的终极目标，然而当前我国绝大部分中职生就业意识却特别低。中职生大多数为中考失利的学生，他们对学习普遍抱有消极的心态，甚至很多学生对学习根本就不感兴趣。加之学校对应用文教学的重视度亦不高，如此便直接造成了学生无法意识到应用文写作的重要性，学习过程中敷衍了事，应用文学习积极性不高的结局出现。 　　 （三）教学方式单一，无法有效地吸引学生的注意。鉴于中职应用文教学不仅不具备跌宕起伏的情节，同时其格式也相对固定，所以学生学习的时候便会觉得枯燥无味，根本提不起兴趣，如此他们肯定就不会积极主动地加入到课堂教学中去。如果大家去仔细地翻阅中职各类应用文写作教材，那我们很容易便可以发现：此类教材基本上都包含如下几部分：理论概述;写作方法;案例分析等。与此同时，许多老师在进行中职应用文写作知识传授时往往倾向于以书本上的顺序为依据展开讲解。比方说在解析“通知”的写作时，老师们通常会将教学内容分成三部分：第一，解析“通知”的定义、特点及种类;第二，解析“通知”的格式;第三，案例解析。此种单一的教学方式使得应用文写作毫无乐趣可言，同时也降低了学生对这一课程学习的兴趣。 　　 二、解决我国中职应用文教学常见困难的应对措施 　　 （一）转变教学理念，树立科学的教学目标。由于应用文写作水平的高低对于中职学生今后的就业而言具有至关重要的作用，所以为了有效地提高中职学生的应用文写作水平，各中职院校理应积极转变自身的教学理念，给予应用文教学充分的重视。此外，鉴于科学的教学目标不但可以为老师教学划定方向，同时亦可以为学生学习指明道路，所以，各中职院校理应以本校实际情况为依据，树立科学的教学目标。此类教学目标不仅需满足教学大纲的要求，并且还应与学生的现实情况相符。就目前而言，我国中职应用文教学目标必须包含如下几部分：其一，拥有基本的应用文写作能力;其二，明白常用应用文的作用、格式与要求;其三，了解各类常用应用文的使用范围及写作方法; 其四，可以在规定时间内完成常用应用文的写作。 　　 （二）选用多种手段，切实提高中职应用文教学队伍的综合素质。各中职院校除了应给予中职应用文教学充分的重视外，还应注重应用文教学老师综合素质的提升。至于提高应用文教学老师综合素质的方法，各中职院校可从如下几方面着手：其一，安排应用文教学老师去行政部门挂职锻炼，提高老师们的应用文写作水平;其二，推荐优秀教师去高一级学府深造，促进其文学素质及综合素质的提升;其三，定期举办专家座谈会，邀请学术渊博的专家及教授为应用文教学老师讲课，完善老师们的应用文知识构架。 　　 （三）采用多样化教学方式，努力提高学生的应用文写作学习兴趣。尽管应用文教学枯燥无味，很难获得学生的好感，但是老师们在进行应用文教学的过程中还是应想尽一切办法，提高学生们的学习兴趣。说到提高学生应用文学习兴趣这一点，老师们可通过采用多样化的教学方式，增强自身教学的趣味性。具体而言，老师