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试论如何建设高中地理高效课堂 　　【摘 要】受应试教育和高考指挥棒的影响，现在的高中地理教学中，仍然存在着一些问题，与新课改这一大背景不相吻合，难以体现素质教育的实质。本论文主要针对如何提高高中地理课堂的教学效率进行探讨，并以在高中地理中学生最为头疼的自然地理部分为例进行详细阐述。 　　【关键词】高中阶段 自然地理 高效课堂 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.083 　　 高考在不断地进行改革，各科考试的形式和分值都在进行着变化，地理学科也在发生着变化，它更加注重对于学生学科能力的考查，而不再是简单地考查学生对于刻板“死”知识的记忆。高中地理本身就是一门自然科学，应该用理性的思维来进行学习，然而虽然目前已经取消了文理分科，但是很多的教师和学生还是倾向于将地理学科划分到人文社会学科中来，并且将之与历史、政治混为一谈，不加区分地按照历史、政治课程的教学方式来进行地理学科的教学，很显然，这样是非常不适宜的。 　　 通过长期以来高中地理教学经验的累积，我发现在当前高中地理教学中普遍存在阻碍高效地理课堂建设的主要原因有以下几点： 　　 1.教学仍然停留在教“死知识”的阶段，缺少趣味性，学生缺乏对学习的价值认同，导致没有学习的兴趣。教师将教学的重点错误地放在学生对于各种自然地理知识不经深度