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试论如何让小学生作文有米可炊 　　【摘 要】 　　在小学语文写作教学中，教师要让作文教学扎根课内外，注意培养学生积累写作素材的能力，并优选有效方法和策略，引导学生找到源头活水，在写作时有米可炊，促进学生写作能力的提高。教师要注意引导学生开启“词汇百宝箱”，定格生活小镜头，丰富写作素材。同时，还要引导学生漫步“生活大家园”，拓宽写作视野，提高学生写作能力。 　　【关键词】 　　小学生 作文 有米可炊 　　写作能力是学生要掌握的基本技能之一。纵观当前学生写作现状，不难发现，许多学生在写作时常常无话可说，无事可写，无情无抒，作文内容空洞无物，生搬硬套，语言贫乏，东拉西扯，缺少新意和激情。究其主要原因是学生知识储备少、语言积累不足，加之缺少教师写作方法的指导，而忽视了写作素材的搜集与积累，从而影响了学生写作质量。在小学语文写作教学中，教师要让作文教学扎根课内外，注意培养学生积累写作素材的能力，并优选有效方法和策略，引导学生找到源头活水，在写作时有米可炊，促进学生写作能力的提高。对此，笔者结合教学实践，略谈了自己的一些心得体会，仅供参考。 　　一、开启“词汇百宝箱”，积累写作语言 　　常言道“巧妇难为无米之炊”，小学生写作内容枯燥无味、有话写不具体的主要原因之一是学生缺少语言之“米”，由于学生知识面狭隘、词汇量单一，以至于学生表达能力弱，在习作常常表述不清。因此，在平时