试论化学教学中学生质疑能力的培养.docVIP

试论化学教学中学生质疑能力的培养 　　摘 要：随着课改的深入，学生学习能力的培养与发展、学习潜能的挖掘和开发越来越被大家所关注。让学生懂得质疑的重要性，营造质疑的教学空间，教会学生质疑的方法是化学教师肩负的使命，任重而道远。本文根据教学工作中的一些心得体会，浅谈几点个人意见。 　　关键词：质疑；质疑空间；质疑方法 　　“学起于思，思源于疑”，学生的积极思维往往是从疑问开始的。爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”在教学中，教师热情的鼓舞学生积极思考，大胆提出疑问，也是提高学生创造性思维能力的有效手段。而善于提出问题是学生自主学习和主动探索新知识的开始，也是探求新知识的动力。在质疑状态下的学生求知欲和好奇心都很强，学习的兴趣高，效率也高，同时还能对问题提出不同的见解，这样，不仅培养了他们发现问题的能力，还能开发学生的创作潜能，适应当前课改的要求，因此学生质疑能力的培养应引起全体教师的重视。 　　一、让学生懂得质疑的重要性 　　问题是思维的起点，是发明创作的源泉，陶行知先生有这样的诗句：“发明千千万，起点在一问……人力胜天工，只在每事问。”巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙，都毫无疑问是问号。”这些都充分说明了质疑的重要性。因此在教学中，我们首先要引导学生懂得发现问题和提出问题的重要性。 　　1.理论引导 　　在化学教学中，我常引用学生在生活、学习