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让生成资源为语文课堂添“景” 　　摘要：语文课堂是一个动态生成的过程，教师要不断捕捉课堂教学中产生的各种信息，然后进行判断、甄别、整合，顺学而导，顺学施教，真正实现培养核心素养目标。 　　关键词：生成性；核心素养；质疑；意外生成；个性阅读；阅读体验 　　中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0283-02 　　著名的教育家叶澜说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”语文课堂是一个动态生成的过程，教师要不断捕捉课堂教学中产生的各种信息，然后进行判断、甄别、整合，顺学而导，顺学施教，以人为本，关注人的全面发展，通过积极的师生互动、生生互动，突破预设的目标、计划的限制，因势诱导，真正实现培养核心素养目标。课堂是教学的主战场，教师要树立新的教学观念，关注课堂的动态生成，在课堂中有意识地抓住“意外的通道”，捕捉“美丽的风景”，运用教学睿智，采取科学策略，提高学生的核心素养，让课堂充满活力。那么怎样才能实现这一目标呢？ 　　一、在质疑中生“景” 　　疑是一切发现和创新的奠基石，也是生长新思想、新方法、新知识的种子。质疑是学生主动求知、主动学习的生动体现，一般说来，可分为：表层质疑、深层次质疑和联想质疑。 　　表层质疑，较为肤浅，简单，最能