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让生生评价成为英语课堂评价中的亮点 　　摘 要： 通过生生评价，使课堂中心呈灵活多元态势，促进学生自主独立地发展；通过生生评价，使学生在共同讨论的过程中学会互相帮助、互相激励、互相交流、互相启发，也学会合作，并在合作中发展，从而正确认识自我、完善自我，促进人格的发展。 　　关键词： 生生评价 课堂评价 多元态势 　　新世纪英语课堂教学应着眼于学生综合素质的提高及其终身学习能力的培养。英语新课程教学课堂评价的实施不仅能推动英语学科的素质教育，而且给英语课堂教学的有效性注入新的活力。与传统课堂教学大多采用“教师问―学生答―教师终结性评价”模式相比，新时期教师应根据学生的行为表现随时调整教学计划，根据学生需要作出相应的决定。所有这些活动实际上都伴随着师生共同收集、综合和分析信息的过程，学生则通过自我评价和合作评价，主动而富有创造性地学习。我在所在校申报的省级课改课题实验教学中发现，擅长人际关系技巧的学生喜欢和年龄相仿或不同类型的人交往。由于具有影响同伴的能力，他们在小组工作、集体攻关和合作中经常有优异的表现，同时一些缺乏自信或低自尊的学生，通过那些乐于社会交往学生的帮助，双方共同营造帮扶合作的浓厚的学习氛围，从而成就一个有凝聚力的团体，他们自身亦提升自尊，发展友谊，促进学业。为此，我的实践做法是让生生评价成为英语课堂评价中的亮点。下面我就此谈几点课改实验中的一些做法。