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让文本动起来 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0063-01 　　《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。在人才竞争日趋激烈的今天，培养学生口语交际能力不仅是社会的需要，更是他们未来生存和发展的需求。所以，我们从一年级就开始重视对学生口语交际能力的培养。开学伊始组织教师研究教材，从整体上把握全册教材口语训练的要求。 那么如何让文本动起来，与学生间进行交流 、交流、 再交流？教师又将怎样发挥组织者、引导者、参与者的作用呢？我们在充分解读教材基础上，遵循教与学的规律，进行了大胆尝试。 　　1.寻找支撑点是上好口语交际课的前提 　　新课标明确指出：丰富语言的积累，培养语感，发展思维，是学生适应实际需要的根本。在日常学习生活中，我们注重对学生语言的积累，为开启他们语言智慧的闸门打下基础。 　　1.1 积累语言，厚积薄发。学期初，依据教材安排的口语交际内容我们组织教师进行了集中备课，从整体出发，归纳整理，为每课训练内容做好语言的积累。开始由教师组织学生在晨读时间进行训练：找一找（提供词语），读一读（读准词语），赛一赛（记得多记得快），比一比（会应用词语）。经过一段时间的学习，学生们积累了大量的词汇，教师又有意引导学生收集好词好