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让幼儿想说、能说、会说 　　摘 要：绘本一般图文并茂、色彩鲜艳，对孩子的视觉冲击比知识效果来得直接、强烈，可以给予幼儿以情感、想象、联想和审美感的启迪。但是，幼儿识字量少、理解力不强，难以把握绘本的要点，还远不能进行完全意义上的自主阅读，还离不开教师的点拨与导读，还亟须师幼互动开展绘本阅读教学。着重阐述了教师在绘本阅读教学中如何进行有效的提问，从而使幼儿积极参与，主动思考，勇于探究，进而让幼儿想说、敢说、爱说、会说。 　　关键词：幼儿绘本；提问；想说；敢说；会说 　　3～6岁的幼儿正好处于一个“读图”的年龄段。幼儿绘本一般图案精美、文字简练、色彩鲜艳。对孩子的视觉冲击比知识效果来得直接、强烈，不但可以给予幼儿以情感、想象、联想和审美感的启迪，而且还是他们日后继续学习获取成功快感的源泉。但是，幼儿识字量少、理解力不强，还远不能进行完全意义上的自主阅读，在绘本阅读中，教师不应简单地让幼儿自己去观察那些精美的图案与模仿重复画面语言，同时，还应该积极引导幼儿从不同的角度去观察事物、认识事物、描述事物。鼓励幼儿展开联想与想象，去寻求不同的答案。促使他们调动、迁移已有的生活经验，举一反三，触类旁通，依照绘本上原有的语言范例，通过置换填补来表达一种新的意思，有效提高幼儿口头的表达能力。 　　绘本阅读活动一般是通过师幼对话、幼幼对话交流互动这一形式进行的。在教师的循循善诱、层层点拔