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让文本对话走进数学课堂 　　对话教学是现在教育界一个比较时尚的话题，俨然已成为我们实施课程改革的一种主流形式。新课程改革中倡导教学要进行多重对话，教师与学生对话、学生与学生对话、学生与文本对话等等，诸多对话中最重要的就是学生与文本对话。有效的学生与文本对话能够引导学生积极参与数学课堂教学，实现自主学习，学会学习，是促进学生内在品质提升的重要环节。那么，如何有效地引导学生与文本对话，来构建理想的数学课堂呢？ 　　一、与文本对话，在浓厚的兴趣中走进 　　与文本对话是一种学生完全自主、自觉的学习行为，它需要学生有充足的内驱力、强烈的欲望，在浓厚的氛围中进行有效的实现与文本之间的交互作用。这就需要教师在课堂教学中，营造浓厚的学习氛围，充分调动学生学习的兴趣，让他们带着渴望来探求知识的内涵，渴望求解的情况下给学生创设与文本对话时机，会收到很好的效果。反之，如果学生没有主动学习的意识，被动地、毫无兴趣地与文本对话，毫无疑问，部分学生就会在与文本对话的阶段成为被复制的木头人，只给老师模拟个外在形态而已，白白浪费掉课堂上的宝贵时间。 　　二、与文本对话，在自主学习中生成 　　小学数学文本教材中蕴含着丰富的数学知识和在知识推导形成的过程中所运用的数学思想和方法，这些内容都需要通过学生的深入学习才能发现和体验的。如果教师依然采取传统的教学模式，过于强调教师的“主导作用”，把数学课堂变