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让知识结构为学生的学习增值 　　摘 要：在高中思想政治课教学中，如何为学生学习《经济生活》知识提供一个脚手架，增进学生对经济知识的理解力，进而为学生的学习增值？教学实践表明：层级法，扩展知识的整体面貌，增加数量值；图示法，体现知识的内在联系，增加方法值；表格法，区分知识的不同方面，增加意义值；逻辑法，彰显认识问题的思维过程，增加综合值。这是《经济生活》知识结构建构的有效方法，借助知识结构变革学生知识学习的被动状态，让知识结构为学生的学习提供一个支架，为经济知识的学习增值。 　　关键词：知识结构；增值；经济生活 　　华东师范大学崔允?t教授认为，如果我们简单地将学习分为想学、会学与学好（数量与质量），那么课堂学习有如下四种值：一是动力值，即学生想学习的愿望；二是方法值，即学生会学习的方法；三是数量值，即学生所学到的知识与技能；四是意义值，即学生学到的东西是有意义或受用的。在《经济生活》教学中，学生对经济知识的学习也有增值的问题，面对理论性强、要点庞杂的学科知识，作为政治教师，如何在经济生活教学中通过引领学生建构知识结构为其学习增值呢？教学实践表明：层级法，图示法，表格法，逻辑法。这是《经济生活》知识结构建构的有效方法，借助知识结构变革学生知识学习的被动状态，让知识结构为学生的学习提供一个支架，为经济知识的学习增值。 　　一、层级法，扩展知识的整体面貌，增加数量值