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试论如何做好初中数学课堂教学 　　摘 要：文章结合笔者多年从教经验，在文中探讨了初中数学课堂教学的有效策略，以期促进初中数学教学质量的提高。 　　关键词：初中数学；课堂教学；策略 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-376-01 　　初中数学课堂是传授知识和技能的教学阵地，所以，要提升初中数学课堂教学效率就要先保证教学质量。新课改如火如荼的开展，如何提升课堂教学质量，已成为广大教育工作者研究的重要课题，如何在有限的课堂时间内，高效开展教学工作，是提高教学质量的关键。传统教学中由于采取了落后的教学方法，使得很多学生对数学学科不感兴趣，课堂教学效率较低，笔者认为要提高教学质量，教师首先要转变教学理念和教学方法，帮助学生更好的掌握数学知识，这样才能提升初中数学教学质量。 　　一、转变教学理念，创新教学方法 　　初中数学课堂教学要提高教学效率，首先要做的就是要转变教学理念，摆脱传统教学方法。传统教学中教师将知识直接灌输给学生，填鸭式的教学手段、题海战术等虽然使学生的考试成绩得到了提高，但是学生本身却被忽略了，学生学习积极性越来越低，学习兴趣逐渐降低，甚至个别学生对数学学科产生了抵触的情绪，这直接造成初中数学教学效率的下降。面对应试教育所留下的种种问题，通过转变教学理念，创新教学方法势在必行。初中数学教师在教学中应以新课标教学理念为指导，转变传统枯燥的教学方式，引导学生开展自主式、探究式的学习，不断提高初中数学教学效率。另外，教师要根据学生的实际学习情况，适当的调整教学方法，必要时还要创新教学方法，以满足不同层次学生对学习发展的要求。 　　二、做好课前准备，优化教学设计 　　课前准备工作主要指教师要精心备课，设定教学目标，以及教学中的重点和难点，课堂提问方式设计等。科学合理的设计能使课堂教学有序进行，这样不仅节省了课堂时间，同时也顺利的实现了教学目标，教学效果显著。要确保教学设计的科学合理，要求教师在课前要做充足的准备工作，深入研究教材、了解学生学习需求、确定教学目标，这样才能清楚在教学中该怎么做，只有基于学生实际需求的教学活动才能被学生所接受，学生也更愿意参与到教学活动中。 　　三、以学生为主，开展教学活动 　　新课标提倡在教学中促进学生全面发展，教学中充分发挥学生的主体性，所以，教师要将备课重点转移到学生的发展上。教学活动的开展要始终围绕学生来开展，根据学生学习情况的不同，设计有针对性的教学活动，使全体学生都能够得到全面的发展。作为教师要充分掌握学生的知识掌握情况和发展情况，使教学内容与学生的学习需求是相符的。另外，教师在备课时要注意一下问题：第一，学生对新学习的知识和技能是否掌握；第二，教学目标中明确规定的知识和技能学生是否已经掌握；第三，有哪些内容是学生还没有掌握的；第四，能够全部掌握课上学习知识的学生有多少；第五，学生对于课上学习的知识掌握到什么程度；第六，哪些内容学生可以自主学习，哪些内容是需要教师引导和点拨的。只有对学生深入的了解，教师才能更准确的掌握应该辅导哪些知识点，哪些知识点是可以略讲的，从而更好的把握教学重点，使教学设计更合理化，更有针对性，突出教学重点，提高初中数学课堂教学效率。 　　四、注重培养学生的学习兴趣 　　在初中数学课堂教学中，学生求知的过程中，教师更关注的是名次、成绩，而通常忽视了学生对数学学科的学习兴趣，学习兴趣正是通往知识顶点的有效途径。兴趣能够激发学生积极的思考，并进行深层次的探索和创造。兴趣是学习的催化剂，学生只有对学习产生兴趣，其思维活动才能更积极有效，并取得事半功倍的教学效果。在数学课程教学中，培养学生对数学知识的学习兴趣途径是多样的，可以通过直观教学、课前预习、创设情境、巧设导语等方式，初中数学教师要根据实际教学情况，选择相应的教学方法，使学生对数学产生学习兴趣，这样学生才能学好数学。 　　五、培养学生创造性思维能力 　　教师在数学教学中要注意不要扼杀学生直觉猜想，而要正确的加以引导，鼓励学生敢于大胆的根据自己的直觉得出结论。直觉作为百思不得其解后所诞生的思路，其更是发明创造的想到，我们应引导学生广泛的学习，鼓励学生敢于大胆的尝试，积极的实践思考，运用浓缩思维方式，使学生推测、猜想问题，养成主动验证的好习惯。另外，还要注重学生集中思维能力和分散思维能力的培养，分散思维、集中思维、分散思维的多次循环是创造性活动的整个过程。因此，在培养学生判断、抽象、推理和概括集中思维能力的同时，还要注重培养学生寻求多种方法解决问题的思维意识。创造力必备的三要素就是独创性、变通性、流畅性，这三要素也是学生学好数学必不可少的，如同一道应用题，我们可以换不同思路，得出不同解决方法。 　　六、重视作业的布置和讲评 　　作业