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语文课外读写卓越课程研发之我见 　　摘 要：语文课外读写教学卓越课程研发是新教育的重要内容，卓越课程研发的五大环节是：读写材料的选择宜精短且难易适中，读写计划的制订宜明确且有灵活性，读写教学的开展宜集中且兼顾自主，读写教学的反馈宜及时且有导向性，课内教材的选择宜压缩且裁切有度。只有这样，学生阅读名著的积极性才会更高，阅读分析文学作品的能力才会更强。 　　关键词：初中语文 课外读写 课程研发 　　“课外读写教学”课题的探索开发，是我市新形势下卓越课程研发的内容之一。卓越课程的研发旨在激发学生阅读名著的兴趣，发掘名著的精髓和闪光点，提高学生的阅读分析能力。经过近两年的教学实践和反馈改进，我对这一卓越课程的研发有了一些新的的认识和领悟，课外读写教学“不要在云端漫步，要贴着地面行走”，主要归纳为以下五个方面： 　　一、读写材料的选择宜精短且难易适中 　　“兵马未动，粮草先行。”课外读写的“粮草”就是相关的阅读材料。有了好的“粮草”，我们的“兵马”才可能“强壮”。为此，我为学生精选了三样优质的精神“粮草”――国学经典、文学名著、时文阅读。以七年级第一学期的阅读书目为例：国学经典包括《三字经》《弟子规》《声律启蒙》《唐诗三百首》选读、《西游记》选读等；文学名著包括《汤姆索亚历险记》《老人与海》《绿山墙的安妮》《芒果街上的小屋》《风会记得一朵花的香》《新月集》等；时文阅读包括《汉字书法之美》《汉字王国》《如何阅读一本书》《中学生文学作品鉴赏》等。总体来说，入选的节目都是篇幅精短、文质优美、难易适中的材料，适合初中起始年级学生的读写实际情况及需要。 　　二、读写计划的制订宜明确且有灵活性 　　在制订课外读写教学活动的目标时，主要应做到两个明确：一是读写活动目标的导引方向明确。（1）激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，让文学书籍成为学生的终身伴侣。（2）通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，扩展学生阅读面，增加阅读量，使学生好读书、读好书、读整本书，在涵咏中拓展知识面，形成良好的语感。（3）能初步理解、鉴赏文学作品，能受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。（4）帮助学生掌握浏览、精读、略读等方法。（5）培养学生写摘记和读书笔记的良好阅读习惯。二是读写活动目标的达成情况明确。国学经典阅读旨在通过吟诵国学经典系列，培养中学生的文言文语感，提高他们理解经典国学的能力，培养他们阅读国学的兴趣，为后续的国学学习打下坚实基础。文学经典阅读旨在通过小说、诗歌、散文的阅读，培养学生鉴赏文学作品的能力，在持续的摘抄、感悟、点评、练笔中，提升他们语言表达的形象化能力。时文阅读旨在通过对科学、艺术、人文等各个领域的阅读，开阔学生视野、丰富学生思想、培养学生提取和筛选重要信息的能力。 　　读写计划的灵活性主要体现在两个方面：一是备课组制订好统一的计划后，各班根据计划可以灵活调整自己班级的教学活动。如根据本班课表，在“星期”后面的括号内填上合适的时间；二是部分读写材料选择的灵活性，特别是时文阅读中的散文部分，教师可以根据教学情况及学生实际推介一些文章或书籍。 　　三、读写教学的开展宜集中且兼顾自主 　　课外读写教学活动的书目是与教材上的范文（即“课内”）相对而言的，以课外材料为主，但在具体开展实施时，主阵地仍以课内为主。因此，教师要结合课表，安排一定的时间，以保证读写活动的正常进行。 　　为此，需做到课时安排的相对集中。底线共读时间：每周“5+2”。“5”即每周必须有5节阅读课（晨诵3节、周六周日在家自行组织2节）；“2”即每周社团课安排两节必修课，一堂学习国学经典，一堂学习文学作品，为学生的素质发展打下良好的精神底色。另外，需做到读写内容的相对集中。以《西游记》（学生无障碍阅读版）的读写活动为例，全书共100回，我设置的读写计划是在一个月内完成，基本上每个读写活动日要完成5回的任务。这样，在布置读写任务时，每天的范围就都是明确而相对集中的了。 　　兼顾自主，也表现在课时安排与读写内容两个方面。课时安排的自主性除了上文谈到的灵活性以外，还体现在每天及双休日读写时间的自主性上。学生可以选取一天中合适的时间，自主安排读写活动。读写内容的自主性体现在赏析作业中，学生可以自主选取自己有感悟的文句进行赏析，弹性较大。另外，各班在安排阅读书目顺序时，也可以适当调整，按照“先易后难”的原则进行安排。例如，七年级第一学期的国学经典包括《三字经》《弟子规》《声律启蒙》《唐诗三百首》选读、《西游记》选读等。从赏析的角度看，《唐诗三百首》这本书里除了原文，还带有“注释”“译文”“赏析”“诗的品鉴知识”等内容，非常适合学生阅读后组织赏析作业的语言。那么，相对于其他几本国学经典，把《唐诗三百首》阅读顺序的位置适当提前就显得很有