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项目学习法对信息技术教师素质的要求 　　新的高中课程标准呼之欲出，小学、初中的信息技术课程改革也跃跃欲试。教育部信息化指导纲要也明确提出了实施STEAM的要求，可见教学会紧随新一轮的改革，教材、教法都会迎来新的变革，其中项目学习法无疑是呼声最高的方法。本期结合山东的最新试验进行详细探讨，具体教学实录与教学资源见微信公众号“蓝调百香果”。 　　在新形势、新理念下，项目教学法越来越受到重视。在项目教学法中，信息技术教师应该具备哪些素质？教师应该如何修炼自己以适应新的教学改革、新的教材理念？笔者结合一节项目学习的课例，进行梳理和说明。 　　● 教师必须深刻理解项目学习的理念 　　基于项目的学习是一种以学生为中心的教学模式，教师通过一个任务，促进学生在完成作品和执行任务的学习中进行质询和求证，从而获得知识和技能。基于项目的学习是一种强调学生主动探究和创新实践的教学模式，它具有以下特点：①有一个特定的项目选题，学生围绕该选题展开实践探究，在活动中建构起新的知识体系，掌握一定的技能。②项目选题来源于现实生活，体现了多学科交叉的思想。③强调活动的实践性。让学生自己动手实践。学生在实践中体验学习，不断提高获取信息、加工信息和处理信息的能力。④活动过程中强调协作，成员之间是一种密切合作的关系。⑤强调在活动过程和活动结束后产生一系列或一个作品，这是基于项目学习与基于问题学习的最大区别。 　　为了贯彻项目学习的理念，笔者对泰山出版社出版的信息技术教材初二上册的第一个微项目“用文字和图片说话”，进行了如下的教学设计。 　　课题：用文字和图片说话 　　1.教材分析 　　本节的主要内容是用模板美化主题，修改版式适应需要，设计模板，突出学生个性。这部分内容是快速规划并设计整个PPT必须具备的技能，在整个章节中有着非常重要的地位，同时也是后续微项目学习的基础。 　　2.学情分析 　　初二的学生对PPT的制作并不陌生，他们有使用2003版PPT的经验，对图文的插入和修饰也比较熟悉，但对模板的应用和版式的恰当使用并不熟悉，特别是利用母版突出个性，从宏观角度去规划整个PPT的系统性思维方式还没有建立起来。 　　3.教学目标 　　（1）能够选择恰当的模板快速形成PPT整体框架。 　　（2）了解图片、文字的呈现方式，能够通过修改版式适应PPT主题内容的需要。 　　（3）能够通过修改母版使PPT更具个性。 　　4.信息技术应用思路 　　（1）项目规划阶段：教师采用多媒体网络教室，在教师端进行屏幕广播，讲解项目说明、任务、要求、评价方式等。 　　（2）项目实施阶段：开放网络，学生进行探究学习。 　　（3）项目展示阶段：教师采用多媒体网络教室，在学生端进行屏幕广播，展示学生微项目成果及学习过程中应用各项知识与技能的能力。 　　（4）项目评价阶段：教师采用多媒体网络教室，屏幕广播学生端，学生进行演讲，教师评价PPT辅导演讲的作用。 　　5.教学流程 　　（1）微项目规划。 　　①导入研究微项目。 　　教师演讲示范“何为幸福”PPT。 　　师：从刚才演讲的PPT可以看出，PPT起到辅导演讲的作用，PPT中的图片和文字好像会说话一样，让听众理解演讲者的意图。所以，今天我们共同探究这学期的第一个微项目“用文字和图片说话”。 　　②微项目的任务说明。 　　教师快速完成可以演讲的PPT，并用PPT进行演讲。 　　③微项目的技术说明。 　　教师预设如下问题： 　　a.如何才能快速完成PPT呢？（利用模板。模板就是已做好的PPT样式，模板的最大优势是能够重复使用） 　　b.怎样获取模板？（教师推荐的、网上下载的、Office自带的内部模板） 　　c.制作PPT时为什么要修改版式？（版式就是图文的呈现方式，如标题版式、内容与标题版式、空白版等） 　　d.通过修改母版可以实现什么？Logo（母版是PPT模板的内部设计，如果修改了某个版式的幻灯片母版，则此类版式的所有幻灯片都具有了母版的格式，修改母版能使PPT具有个性，如加上小组Logo等） 　　（2）微项目实施。 　　①教师组织学生针对项目进行探究。 　　②教师参与各个小组的讨论，发现问题并及时纠正。 　　③教师针对某些技术和内容，进行有目的的引导。 　　师：现有的模板是否一成不变？怎样调整文本与图片的位置和大小？如何加入自己小组的Logo？ 　　④突破难点――母版。当所有小组的作品基本完成，学生只差最后插入Logo。这时，教师可以针对学生的现场情况，由学生讲解或由教师点拨母版的应用，并转播学生端插入Logo的操作。 　　（3）微项目展示。 　　现场生成，根据学生展示的PPT作品，提出与本节课教学目标相关的问题。教师预设如下问题： 　　①你们组是如何套用