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项目教学法在“数字电子技术”课程中的应用 　　摘要：本文根据“数字电子技术”课程的特点，将项目教学法引入其教学实践中，从教学的情境创设、任务模块化、教师引导、团队合作、任务拓展等方面探讨了项目式教学法的方案及实施。实践证明，该方法有利于提高学生分析问题与解决问题的能力，并有助于培养学生自主学习能力和创新型逻辑思维能力。 　　关键词：项目式教学法；自主学习；创新型逻辑思维 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）45-0277-03 　　Abstract：According to the characteristic of digital electronic technology in this paper，the projected-based teaching method is applied in the process of teaching in our university，then its scheme and implement is discussed in several aspects including creating situation，modular mission，teachers guide，teamwork，expanding mission，etc.It has shown that the method is favorable in improving students ability to solve problems and analyze problems and developing their ability to learning independently and innovative logical cogitation. 　　Keywords：projected-based teaching method；learning independently；innovative logical cogitation 　　一、引言 　　“数字电子技术”课程是电气、电子信息类在电子技术方面入门性质的技术基础课，具有自身完整的理论体系和很强的实践性。本课程通过对常用电子器件、数字电路及其系统的分析和设计的学习，使学生获得数字电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能，培养学生分析和解决问题的能力。通过本课程的学习，为以后深入学习数字电子技术某些领域中的内容以及为数字电子技术在专业中的应用打好基础。 　　在课程的教学过程中，笔者发现部分学生对知识点的体系结构混淆不清，不能将各个知识点联系起来解一些综合性题目。基于项目活动的研究性学习，项目教学法的突出特点在于：将学习过程的实践和研究活动相融合[1]。项目教学法通过在教学中引入与相应知识点关联的综合案例，使学生在解决问题的过程中领会知识的内涵和应用，实现专业能力与综合能力的有效提升[2]。 　　二、基于项目教学法的课程建设 　　“数字电子技术”课程首先让学生了解了数字电路的基础知识及逻辑代数，接着重点让学生熟悉常用的集成电路及其应用。在掌握基础知识的前提下，在课程的教学过程中采用项目教学法，引导并启发学生采用模块化的设计思路对综合性的数字系统进行设计。项目的选择应遵循的原则：（1）难度适中；（2）与现实生活紧密结合；（3）能够激发学生学习兴趣；（4）与专业相关，对专业知识有更深入的理解。 　　三、项目教学法的实施步骤 　　1.创造情境，激发学生兴趣。在教学中创建良好的教学环境，激发学生的学习兴趣。例如在课程的“组合逻辑电路设计”教学中，询问学生有没有献过血。通过此问题可以激发学生的好奇心，探究献血和所学知识的相关性；接着询问血型匹配知识。通过此问题调动大家探讨的积极性；最后提出能否利用所学知识设计一个血型匹配判断电路。通过前期的情境培养，使学生对“组合逻辑电路设计”知识产生浓厚的兴趣。 　　2.围绕主题，逐步深入。学习了典型的时序集成电路后，为了进一步加深学生对集成电路的理解和应用，继而引导学生作进一步讨论：能否用现有知识设计数字电子钟？数字电子钟的设计包含哪些模块？学生对数字电子钟比较熟悉，能够确定数字电子钟需要实现哪些功能。学生通过研究和讨论，设计出数字电子钟的总体结构图，如图1所示。数字电子钟的模块包括：秒脉冲信号产生、计数、译码、校时和显示等基本模块，利用Multisim仿真软件实现各电路模块的独立调试和仿真，再进行系统的级联调试。在此过程中，教师应引导学生思考数字电子钟的关键问题：秒脉冲信号如何产生？时计数电路，即二十四进制计数电路如何设计与实现？分、秒计数电路，即六十进制计数电路如何设计与实现？时（分、秒）译码电路如何设计与实现？时（分、秒