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高三英语试卷讲评课案例 　　[摘要]试卷讲评课可以分为课前、课中、课后三个环节，每一个环节都需要师生交流与合作。从一份山西省联考试卷的讲评出发，着重论述高考复习阶段如何优化英语试卷讲评课，即明确教学目标，优化教学程序；点拨解题思路，设置跟进训练；注重整体理解，挖掘人文情愫；搭建写作支架，共赏习作佳句等，对试卷讲评教学进行了一次有益的、深入的尝试。 　　[关键词]英语试卷讲评课三维目标积极课堂人文情愫 　　[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号2016）090037 　　一、案例背景 　　最近，笔者在教研组内开设了一节高三试卷讲评公开课。内容是2015年山西省联考试卷，题型和分值与高考一致。试卷难度系数中等，着重对学生综合运用语言能力的考查。讲评时间为一课时，内容为阅读理解、完形填空、语法填空、短文改错和书面表达。 　　二、案例分析 　　（一）讲评前 　　1.认真批阅试卷，精确统计得分情况。 　　统计好试卷平均分、最高分、最低分和每一题的得分率。 　　2.分析失分原因。 　　通过笔者自身的专业判断、与同事的讨论研究、同学生的沟通交流等手段，并站在学生的立场和认知水平上分析失分的原因。如果是选择题，还要统计学生各选项的选择率并研究其错选原因。 　　3.确定讲评重点、流程和方法。 　　根据得分情况、失分原因选择讲评重点，避免平均使力。确定上课流程，避免杂乱无序。寻求合理方法，优化讲评策略。 　　4.针对测试情况并依据错因分析，编制高度匹配的活动单、导学单或练习单。 　　（二）讲评中 　　1.明确教学目标，优化教学程序 　　教学目标是上好一堂课的前提，是保证课堂教学质量与效益的基础，影响教学策略的选择以及教学的深广度等。因此，笔者基于试卷分析并结合学情，将教学目标设定如下。 　　（1）Master the usage of some difficult words， phrases and sentence patterns. 　　（2）Improve the skills in dealing with the cloze test by analyzing the context. 　　（3）Handle different reading exercises by adopting different strategies. 　　（4）Learn to write a reply on a certain topic. 　　（5）Develop positive moral values. 　　根据得分率可以看出，主观卷的语法填空和短文改错失分较多。所以，笔者没有遵循从前到后的顺序，而是按以下次序组织教学：语法填空、短文改错、阅读理解、完形填空、书面表达。通过精心设计讲评流程，使各个环节衔接有序，体现了课堂节奏的韵律之美。 　　2.点拨解题思路，设置跟进训练 　　在试卷讲评过程中，加强对学生解题方法的指导尤为重要。主要针对学生在答题过程中存在的典型问题以及考查的重难点，讲解解题技巧并分析思路，使学生举一反三，触类旁通。具体做法是设计变式训练等题目加以拓展、巩固，如：选择题、翻译句子、词形转换、选词填空、改错等变式题。 　　3.注重整体理解，挖掘人文情愫 　　试题中完形填空和阅读理解涉及大量语篇，着重考查学生综合运用语言知识的能力。如果讲评仅停留在处理词汇、翻译句子的层面，学生往往一叶障目，陷入只见树木、不见森林的误区。教师应遵循认知规律，引导学生在整体理解语篇的基础上把握细节。 　　如本次试卷的完形填空，文体为记叙文，描述的是作者的哥哥在经历枪击后，在家人的陪伴和支持下，恢复健康的感人故事。在讲解之前，笔者通过设问，使学生迅速把握文章主旨，形成正确的思维导向。 　　①What’s the main idea of the passage？ 　　Enrique was shot in the head， and was taken to surgery. With the support and care of his family， he recovered completely. 　　②What does the author want to tell us readers？ 　　Family’s support is so powerful that what seems impossible may become possible. 　　通过对问题2的回答，学生潜移默化地感受到一种积极的情感体验。同时，对于一些涉及文化内涵的题目，如： “I remembered it was exactly on Friday.