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高中化学教学中多媒体的整合 　　摘 要：在现代信息技术的迅速发展对化学课程和教学产生了重大的影响的形势下，多媒体教学已经成为当今教学领域的热点，它以文字、实物、图像、声音等多种途径向学生传递信息，以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系，使课堂教学更加多样性，生动性，实效性，先进性，并给课堂教学平添了一股时代气息，极大地丰富了教师教学的表现手法和形式。 　　关键词：高中教育；化学教学；多媒体应用 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-328-01 　　在现代信息技术的迅速发展对化学课程和教学产生了重大的影响的形势下，多媒体教学已经成为当今教学领域的热点，它以文字、实物、图像、声音等多种途径向学生传递信息，以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系，使课堂教学更加多样性，生动性，实效性，先进性，并给课堂教学平添了一股时代气息，极大地丰富了教师教学的表现手法和形式。本人本着提高教学质量，加强教学的针对性、生动性、实效性、时代性的目的，依托学校信息化建设的良好内部基础和外部环境，开展信息技术与课程的整合，是改进优化化学教学方式，帮助学生理解化学知识本质和提高化学应用能力的有效途径。 　　一、以多媒体调动学生学习的自主性与积极性 　　新课程标准提出“化学要贴进生活”、“化学问题生活化”，事实上，学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的化学知识，并且对此更感兴趣。然而由于客观条件的制约，现行的高中化学教材教学内容明显偏旧，落后于时代的发展。而当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的化学学科教学素材和教学内容，很难及时在教材中反映出来。这在统计知识方面表现得尤为明显，在教材很多地方还经常出现九十年代（甚至更久远）统计的信息。因此，化学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。我们可以利用信息技术资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与高中化学学科教学内容有机整合，充分利用各种信息技术资源，引入时代活水，与高中化学学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让化学学习更贴进生活。比如例如：在进 行初中化学《质量守恒定律》的教学中， 为帮助学生形象地理解质量守恒定律的微观解释， 可以充分利用多媒体技术优点，利用Flash软件制作出二维动画或利用3Dmax软件制作出三维动画， 模拟化学变化（水的分解、氧气的实验室制法等等） ， 把微观世界宏观化地展示出来。化学变化中分子的变化、原子的运动、物质的变化以及原子的种类、原子的个数在化学反应前后的关系， 形象真实地再现出来， 根据生动的模拟演示， 学生分析得出质量守恒定律的微观机理。注意从学生熟悉的现实生活中寻找化学知识的“原型”，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生创新。 　　二、开展课外活动，丰富学生知识 　　现代化教育的总目标的开发学生的智力，我们的教学必须立足于使学生主动求知，发展创造性。在中师化学改革中，我们以中师学生从事未来教育为基点，以小学自然常识为核心，向化学涉及的社会范围延伸，使学生获得更多的知识。因此，在课堂教学中，我们注意了减轻学生的过重负担，有利于把基础知识抓扎实，让学生有时间投身到第二课堂，开展各种兴趣小组活动，提高学生实践操作和处理将来教学中偶发事件的能力。 　　我们还充分发挥电教设备和教学仪器的作用，有计划、有目的地组织定期开展化学兴趣小组活动，组织学生自制教具（包括投影片、投影器件），配制试剂，设计实验，举办化学竞赛。为了强化能力培养，我们运用电教手段定期组织化学晚会，化学游园活动，化学幻灯会。组织学生定期到师范附小见习、实习小学自然常识课（规定要用电教手段教学，并自制所需的投影片），辅导小学搞小制作（包括投影片）、小发明，把学习理论、探索问题和教育实习有机地结合起来，这些活动充实了第二课堂，丰富了学生的精神生活，使他们感到学习化学很有意思，从有趣，有志，到学得有劲，在学习中主动进取，自觉求知，认真学好化学，取得了良好的成绩。 　　三、以多媒体培养学生自我探索与合作交流 　　随着教育的开展，信息技术与化学学科的有机整合为我们的教学增加新的形式。基于这一思考，我有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习化学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。如在讲授安全火柴中的成分及为何称为安全火柴，我布置学生去网络查找。学生经过查找，得出安全火柴的成分分别是：火柴头主要由氧化剂（氯酸钾）、易燃物（如硫等）和粘合剂等组成