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高中化学教学中环保教育的不足与对策研究 　　【摘 要】资源与环境危机的加快，促使高中化学教育更加重视环保教育。对此，高中化学教师要在课堂教学环节加强环保教育的渗透，有针对性的培养学生环保意识和化学知识应用能力，促进学生化学科学素养与德育综合素质的协调化发展。 　　【关键词】高中化学；环保教育；化学教学 　　目前，世界范围内的环境污染问题严重影响着人类的生存与生活质量，尤其是随着我国对环境污染问题重视程度的不断提高，迫切需要将环保教育贯彻到教育教学的具体实践中，在环境污染的众多因素中，化学污染占据着很大的比例，化学污染是危害性最大的一种，约占总污染源的80%～90%。因此，如何采取化学方法防范和治理环境污染问题至关重要，将化学课程教学与环保教育进行有效结合也是大势所趋，成为高中化学课程教学中的一项重要任务。 　　一、高中化学教学中环保教育的不足及其必要性 　　目前，高中生对环保知识的掌握情况并不理想，主要原因在于当前的高中化学教学都是以高考为导向的，对于在教材中没有涉及到的化学环保知识，教师在课堂上也很少涉及，学生在课下以及生活中对环境污染与破坏问题的关注度也相对低下，这很容易造成高中生化学环保知识的不足和环保意识的弱化。而在当前高中化学的教学大纲中，很多教学内容的设计不仅强调学生化学探究精神的培养，对学生环保意识的培养也给予了明确表示。如在“元素周期表”中体现了环保教育中的放射性污染；对氧族元素的介绍也联系到臭氧层空洞；二氧化硫的教学内容也与酸雨污染进行了联系，这些都体现高中化学教学与环保教育的有效结合。尤其是在当前环保教育日益重视的今天，高中化学教师可以充分结合现实生活中的空气污染、水体污染和固体废弃物污染等实际问题，结合教材内容对环保教育进行有效的渗透，这对学生化学科学素养与德育素质的协调化发展将会大有裨益。 　　二、高中化学教学中开展环保教育的有效对策 　　（一）化学理论教学中环保教育的渗透 　　在高中化学的教材体系中，拥有很多关于环保教育方面的教学素材，所以高中化学教师在开展理论知识的教学时，要有意识的向环保教育方向靠拢，这样一方面可以避免理论知识机械性、枯燥性的单向灌输，有效集中学生的学习注意力，另一方面可以有效实现理论知识教学与实践教学之间的联系，便于学生对相关理论知识进行理解和记忆，也更加贴近素质教育的内在要求。例如，在“保护生存环境”这一章的教学中，从改善大气质量、爱护水环境的教学，到垃圾资源化的教学，其理论教学内容基本都是围绕着环境污染产生的原因以及环境保护的措施展开的，高中化学教师在教学中可以充分把握住“环保教育”这一主题，让学生懂得化学手段既可能产生化学污染、破坏生态环境，同时也是预防和控制生态污染的有利武器，我们只有懂得科学利用化学技术手段，坚持以绿色化学理念为指导，才能利用化学知识解决更多现实问题，并最终造福于人类。 　　（二）化学实验教学中环保教育的开展 　　在高中化学教学的课程体系中，实验教学是非常重要的环节，不仅关乎学生对化学知识的理解，还是培养学生科学探究精神、动手实践能力和环保意识的重要手段。因此，在设计每一节实验课时，高中化学教师都要重视资源的节约和废弃物的科学处理，寓环保教育于无形之后，对学生的实验行为进行科学的示范和引导。首先，在演示性的实验中，化学教师要尽量设计微型化的实验方案，即少使用化学资源，尽量选用小型化的化学仪器和器皿，对实验废弃物的排放量降到最小等，教师可以通过自己的有效示范对学生的言行举止进行正确的引导；同时，对于一些高损耗或高风险的实验项目，教师也可以通过计算机模拟实验进行替代。其次，在学生的独立实验或分组实验的教学中，教师要重视对教学流程的优化和改进，在确保实验教学目的的前提下，尽可能的减少环境污染或实现资源的节约。例如，在“氧气的制备”的实验环节，由于氧气制取的方法有很多种，此时教师可以选择最环保的方式――电解水方法，对于氧气的收集和实验仪器的选择，也可以利用输液瓶、输液管来自制实验器材，分别代替集气瓶和导管，这样既减少了污染源又节约了资源，在环境保护教育上可谓一举多得。 　　（三）化学课外活动中环保教育的补充 　　在开展环保教育的过程中，课外活动应当成为一个非常重要的部分，课外活动能够形成对课上教育时间和空间有限的弊端，实现对课内教学的有效补充，从而让环境保护教育更具开放性和针对性，让学生更加直观的感受环境保护和化学科学学习的现实意义，有助于学生知识应用能力和社会适应力的培养。例如，教师可以对学生进行合理分组，组织开展一些以环境保护为主题的课外活动，如废旧电池回收、生活污染现象的社会调查、污水处理厂的参观等活动，都可以让学生直接感受环境破坏带来的危害，在现实生活中不断提高个人的环保意识和科学文化素质，并自觉投入到环境保护和环保宣传活