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高中体育课渗透赏识教育的探索 　　摘 要：开展对高中体育课渗透赏识教育的研究对促进高中体育教学效率的提升具有重要的作用，目前高中体育教学中渗透赏识教育还有许多不足，因此，以高中体育课中渗透赏识教育为视角对相关的问题展开了研究。 　　关键词：师生关系；评价机制；教学效率 　　赏识教育在高中体育教学活动的实施中具有广泛的应用空间，它对提升高中体育教学的实效性具有重要的作用，因此，研究在高中体育课中渗透赏识教育的问题是非常必要的。 　　一、良好师生关系的建立是一个重要的前提 　　体育教学活动必须要有教师与学生彼此之间的紧密互动才能够有效实施，只有教师和学生为了共同的体育教学目标，共同参与，彼此交流，才能有效提升体育教学的效率，最终达到体育教学理想的目标。在传统的高中体育教学过程中，教师在高中体育教学中是教学活动的核心，教学活动的开展都要围绕体育教学活动的实施而进行，教师是传统高中体育教学实施中的主角，在教学的实施中占据主体地位，学生在教学中应有的主体地位没有得到很好的尊重，学生在教学中的主体性没有得到有效的发挥，在教学中学生只能被动地接受，自主学习的主动性与积极性不高，缺乏学习兴趣，学习热情不高。这样的高中体育教学对于学生来说是缺乏吸引力的，高中体育教学的课堂气氛压抑，学生在高中体育教学中感到无趣，教师在高中体育教学的实施过程中感到无聊，教师与学生的关系比较紧张，在这种紧张的气氛中渗透赏识教育显然是不合时宜的，也难以收到预期的效果，因此，从这个意义上说，建立良好的师生关系，是在高中体育教学中渗透赏识教育的一个重要前提。例如，在开展足球教学时，如果只是采用那种机械的讲述学生对于足球教学很难产生参与的积极性，足球教学的效果也不会好，教师在教学中为了提升教学效率，经常要组建一些足球技巧训练的合作小组，这时教师要与学生打成一片，作为各个不同小组的一员参与到学生足球技巧的合作训练中，这种互动与交流，让学生产生一种平等、亲近的体验，在拉近师生距离的同时，也构建了一种和谐的师生关系，在合作中教师对于学生的进步要及时肯定，学生的足球学习热情也会因此而得到充分的激发，这样的师生关系构建是开展赏识教育的一个重要前提。 　　二、建立合理的评价机制是赏识教育实施的重要途径 　　在传统的高中体育教学中对于评价环节缺乏应有的重视，即使在教学活动的开展中，有评价的环节，也只是流于形式，评价的内容相对单一，评价的方式比较落后，在评价的过程中只重视评价的结果，对于教学过程中学生所付出的努力则很少关注，对于学生具有的优点关注度也不高，这样的评价方式是不受学生欢迎的。不合理的教学评价方式不仅不能对学生产生激励的作用，相反，还会影响学生参与体育学习活动的积极性，有的学生甚至因为评价的方式不合理而产生了抵触情绪，这样的评价方式是阻碍赏识教育开展的重要影响因素，不利于赏识教育的有效实施。因此，要想在高中体育教学中发挥赏识教育的实效性，就要在高中体育教学中建立合理的教学评价机制，合理评价机制的构建不仅要关注学生体育学习的结果，也要关注学生学习的过程，科学的评价不仅要关注学生的体育技能与体育知识，也要关注学生的体育学习态度以及学生在体育学习中所体现的人文素质，通过这样的评价活动才能够真正对学生产生激励的作用。与其说这是一个评价的过程，不如说这是一个赏识的过程，这种综合的评价使每一个学生的闪光点在体育学习中都能得到很好的赏识评价，这种合理的评价方式对促进学生体育素养的提升具有不可忽视的作用，从这个意义上说，合理的评价机制是实施赏识教育的重要途径。 　　三、要赏识每一个学生，关注每一个学生的进步 　　关注全体学生是新课程所倡导的重要教学理念，在传统高中体育教学活动的实施过程中，教师的教学活动只是针对那些接受能力较强的学生，对于体育学习能力较弱，体育成绩不好的学生则缺乏应有的关注，体育教学活动的开展也喜欢采用那种一刀切的教学方式，教学活动缺乏分层次的教学内容，这就形成了冰火两重天式的教学局面，一方面，能够适应这种教学进度与教学方式的学生体育素质发展得越来越好，另一方面，缺乏关注的学生在这样的教学中感受不到来自教师的积极评价与赏识，对于体育学习逐渐失去了信心，开展这样的体育教学活动对这部分学生来说是缺乏吸引力的。因此，要想在高中体育教学中开展赏识教育就需要教师在教学活动的开展中关注每一个学生，教学活动的内容选择，以及教学方式、方法的运用要与每一个学生的学习实际情况相适应，要因材施教，发挥每一个学生在体育学习中的潜力，激发每一个学生参与体育学习活动的内在动力，教师尤其要对那些体育学习存在困难，参与体育学习活动信心不足的学生格外关注，要以赏识的目光关注他们，发挥他们体育学习中所具有的优势，尽量消除他们身上存在的不足，以赏识的态度促进他们的体育能力不断发展。高中体育教