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高中作文教学中课程资源的开发和利用 　　【摘 要】 　　在高中语文课程的教学中，教师要善于从不同的渠道来开发更多有价值的课程资源，要促进学生思维的不断发散与延伸。这样才能够让学生在习作中有更多想要表达的观点与内容。教师首先要充分利用课本中好的教学素材，要让学生们对于课本中那些优质的文章的写作方法与写作技巧有良好吸收，教师也可以适当利用课外有效的教学资源。 　　【关键词】 　　高中 作文 课程资源 开发 利用 　　开发有效的作文课程教学资源不仅能够极大的提升课程教学的维度，这也会帮助学生从更多不同的渠道吸收一些好的写作资源与习作技巧，进而提升学生的写作能力。在高中语文课程的教学中，教师要善于从不同的渠道来开发更多有价值的课程资源，要促进学生思维的不断发散与延伸。这样才能够让学生在习作中有更多想要表达的观点与内容，并且能够促进学生思维能力的不断形成与深化，进而写出更多高质量的文章。 　　一、展开人物特写的有效训练 　　对于人物的细致描写是很多学生在自己的习作中遇到的一个难点，很多学生都不知道如何来生动形象的表达一个人的特征以及他的心理活动。这是平时的作文教学中教师首先要完善的一个部分，同时，这也是在课程教学中需要着重开发的一项教学内容。课本中的很多文章在人物特写上都可以作为很好的教学范例，教师首先应当对于课本资源有深度开发，这对于夯实学生的语言基础将会起到很好的功效。教师可以将课本中那些典型的人物特写片段拿出来和学生共同进行分析，可以找出其中人物描写的一些方法与技巧，也可以引导学生对于这些人物性格、语言以及心理活动的呈现模式进行学习。这些都是对于课程资源的有效挖掘，并且能够极大地提升学生的习作能力。 　　很多课本资源都有着其值得挖掘的地方，教师要善于发现这些好的教学素材，并且引导学生更深入的对于这些内容展开学习与探究。在学习课文的时候，可以让学生为作者或者课文中的文学形象来一个“人物特写”训练。作者有屈原、司马迁、李白、鲁迅等，经典的文学形象有林黛玉、贾宝玉、哈姆雷特、桑迪亚哥等。为此，可在学到相关作家的作品时，给学生稍作作者的生平介绍，在学到这些文学形象时进行一些情感共鸣与沟通，并让学生抓住人物的一个突出特征进行人物特写，随后可以鼓励学生自由发挥，对于人物特征展开深入挖掘。这便是一个很好的写作训练的形式，这种开放化的教学方式不仅给学生的自由表达提供了宽阔的平台，这也会让学生慢慢领会到更多好的人物特写的技巧与方法。 　　二、吸收课本中优秀的写作技巧 　　课本是首先需要教师展开深度挖掘的教学素材，课本中的很多内容都可以作为作文教学中的有效参照。课本中选取的文章在问题形式上十分多样，散文、记叙文、说明文、议论文等，这些常见文体在课本中都可以看到。很多文章都有着较好的代表性，深入展开文章的学习对于学生写作技巧的提升往往能够起到很好的促进作用。教师在阅读教学时除了要让学生深刻把握文意，也要让学生有意识的学习文章中一些好的写作技巧。无论是语言上的准确、生动，还是立意上的清晰、明了，或者是中心思想表达上的深刻、透彻，这些都是一篇好的文章构成的基本要素，也是学生在文本学习时需要重点吸收的写作技巧。 　　教师在文本教学时要善于挖掘其中好的写作教学资源，并且要引导大家多吸收其中好的写作方法。例如，学习徐志摩的《再别康桥》，我们仰慕作者对康桥的深情，可让学生训练借助意象抒发深情的方法，写一首小诗《再别某某》；学习《祝福》《夜》《荷花淀》《母亲》等篇目后，让学生比较如何塑造不同年龄、不同身份女性人物形象，进而写一篇以女性人物为创作对象的习作。《林教头风雪山神庙》中，作者对“风雪”的描写很精妙，我们可以训练学生写一篇小说或记叙文，插入环境描写。还可以根据课文的特点，进行改写、续写、仿写、评论等单项训练。这些都是很好的写作训练的形式，在这样的教学过程中才能够促进学生写作水平的提升。 　　三、有效利用丰富的课外教学资源 　　对于课本资源有了深入挖掘后，教师也可以适当利用课外有效的教学资源。这不仅是对于课堂教学的一种补充，这也会让学生们接触到更多有价值的写作素材与写作资源，这也是课程资源开发的一种很好的方式。可利用的课外资源有很多，教师一方面可以鼓励学生多阅览各种课外读物，这对于拓宽学生的知识面与视野将会很有帮助。另一方面，教师可以多创设各种有意思的课外教学活动，以此来激发学生对于写作的热情与积极性，并且丰富学生的文化素养。 　　课外教学活动的形式可以十分多样，教师可以每周安排一次传统文化讲座，主题可以涵盖中国国画的审美欣赏、古代哲学思想、中国建筑学、古代音乐欣赏等。这不仅能够让学生对于中国的传统文化形成更好的认知，这也是对于学生审美能力的一种培养。同时，教师也可以借助中国传统节日，让学生切实体验节日活动，开展民俗风情调查，