高三学困生如何提高英语阅读能力.docVIP

高三学困生如何提高英语阅读能力 　　这几年，受学校安排一直在带高三补习班。而我们学校在全市排名靠后，到我们学校补习的学生的高考成绩不是很好，甚至有些人认为补习一年，只要能考上本科就好。他们的偏科现象很严重，尤其是英语。而现今的英语高考考题更偏重英语能力的考查。阅读占了很大的比重，那就意味着首先要提高英语阅读能力。基于这一点，我把这几年的经验分享一下。 　　一、强调词汇的重要性，强化词汇的记忆和积累 　　1.从组建补习班开始，摸清学生的英语情况后，我就要求学生每人必须买两个单词本：一个是初中单词本，一个是高中单词本。 　　2.买了单词本，我上的第一堂课是教音标，讲音标，分析单词的读音和音节的划分，以及一些字母组合发音，然后再拿着单词本讲析单词的记忆。通过三到四个单元单词的讲解，学生很快掌握了依靠读音、字母组合、音节等记忆方法，能够快速记住单词。同时，我还教他们发散式思维：记一个单词，可以发散记忆这个单词的动词、名词、形容词、副词及过去式、过去分词，把一个单词变成4～6个单词，快速扩大词汇量。 　　3.词汇的积累不仅是教材中的，还有一部分是在做阅读过程中遇到的。我要求学生每天做一篇阅读，遇到的生单词不管有多少，只记下4个在笔记本上，早自习、中午吃饭休息或晚上睡觉前看一下，增大词汇量。 　　二、基本的、比较重要的语法必须要学好 　　英语的句子也好、文章也好，它的时态、语态都体现在谓语动词上。时态语态的不同，我们翻译出来的意思就不同。现在阅读的干扰项干扰能力很强，学生必须弄清楚，才不会选错。 　　1.讲解分析几个非常重要的时态。①一般现在时及其第三人称单数。②一般过去时及其规则动词和不规则动词的过去式形式。③现在完成时和过去完成时及不规则动词的过去分词形式。（一般是打印一张表，让学生背。） 　　2.解析被动语态。理清谓语的发出者和承受者，以便于我们对文中的人物关系进行清楚分析，达到解决问题的目的。 　　3.学习分析句子成分。学习了解句子中的主语、谓语、宾语、定语、状语、补语，以及哪些词来作这些句子成分。这个学好了，有助于学生正确翻译句子的意思。同时，在简单句子成分分析的基础上，要讲解定语从句和四个名词性从句，有助于高考阅读中长难句的理解。 　　三、教会学生分析长难句 　　如果学生不会分析长难句，就连阅读题的问题题干意思都有可能翻译错，更不用说做题了。在整个教学过程中，遇到教材中的长难句，我们都要求学生先抓主句的谓语，不管这个句子的谓语有多少个，没有and或or等连接词，主句的谓语只有一个，然后根据句子成分的分析方法，先翻译主句的主干，把意思弄清楚了，再把修饰限定的意思加上去，这样才能准确翻译句子。比如：The teacher who taught us before is giving a report on how the students improve their ability of comprehension reading.这个句子的谓语是is giving ，进行时态。主句意思：这个老师正在做报道。定语从句：who taught us before以前教我们的，修饰老师。宾语从句：how the students improve their ability of comprehension reading.学生如何提高他们的阅读能力是报道的内容。这个句子完整的意思是：以前教我们的老师正在做一篇关于学生如何提高他们的阅读能力的报道。 　　四、认真审题干，以及题中的ABCD四个答案 　　随社会的进步和高考的不断改革，高考英语试题越来越偏向于考查学生的英语学习综合应用能力，尤其是阅读。过去一篇文章读懂后，做题基本能选对答案，而且文章中已有的细节回答题，也很容易找对答案。但现在的阅读题却不同了。文章读懂了，到选题时，很容易去掉两个错误的答案，但剩下的那两个答案意思接近，文段中都有涉及。这种干扰特别强的选项，常常令学生难以抉择，最后反而选了错的那个答案。遇到这种问题该怎么办？ 　　1.首先审清问题题干，问题是要求回答什么。 　　2.正确翻译剩下的那两个答案，分别抓住各自选项的重心、中心是什么。 　　3.把两个选项的中心、主旨意思与题干问题进行比对，更符合问题的就是正确的选项。例如：Americans who want our next generation to be hands-on with the world―working with international parters against challenges，working competitively in a globalized econmy，and having enthusiasm rather than anxiet