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高中化学教学的实践性研究 　　【摘 要】人类生活的各个方面，社会发展的各种需要都与化学息息相关。大到工业、农业、国防和科学的研究和使用，小到我们的衣食住行，我们的身边无时无刻不充斥着化学产品。医药、服装、燃料、调味剂的、化妆品……化学，这个给了我们无尽便利的学科是神圣的。然而，我们传统的化学教学总是有这样那样的问题，影响我们的化学教学水平和教学质量。笔者主要以高中化学为研究对象，深刻探讨高中化学教学过程中出现的主要问题，并结合相关专家学者的建议以及自身的专业知识提出可行性建议。 　　【关键词】高中化学;教学实践;新课程理念 　　引言 　　随着我国教学水平的不断提高，很多传统教学方法的弊端也逐渐显现出来。为了适应新时代对化学人才的需求，紧跟教学改革的脚步，针对现行教学方式的各种问题，高中化学教学的实践性研究也被提上了日程。 　　1.高中化学教育实践性研究的重要性以及必要性 　　1.1高中化学教学的重要性。 　　学习化学，不仅仅只是为了应付考试，还因为化学具有多方面的作用。化学被运用在各种原材料的创造和各种产品的制造过程中。比如化妆品，服装，医药产品以及食物的调味料等等。它在不知不觉中保证着人类的生存并不断地提高着人们的生活质量。同时，化学又是一门实用性学科。它被科学家，学者们运用于能源问题、粮食问题、环境问题以及健康问题等各个方面。化学是创造自然，改造自然的强大力量的重要支柱。除此之外，化学还与其他学科相互联系，促进科学进步。如生物化学、地球化学、宇宙化学、海洋化学、大气化学等等，使得生物、电子、航天、激光、地质、海洋等科学技术迅猛发展。总之，化学与人类的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、国防、环境保护、医药卫生、资源利用、等方面都有密切的联系，它是一门社会迫切需要的实用学科。 　　1.2高中化学教学中存在的主要问题 　　一直以来，化学都是学生高中学习阶段中的一个难点。它具有理工类学科所要求的理性严谨精神，又有文科类要求的识记能力和联想能力。不仅化学有庞大的知识量需要学生们牢记，而且很考验学生们的学科联想能力，知识的迁移运用等能力。比如，孩子们要识记元素周期表，要背各种化学方程式，记各种化学实验的实验现象……然而学生们往往因为各种变化多端的题目而迷茫、不知所措。传统的高中化学教学实践活动往往存在许多问题。比如，课本太简单，学生无法通过预习理解相关知识。另外，化学知识囊括范围较广，知识点较为零碎，知识的实践难度大，课堂上学生并不能完全理解老师讲授的知识点等现实性问题导致高中化学教学的有效性降低。因此，现当代学生们最大的心理诉求就是：用最简单的方法把课本变薄，知识变厚。 　　2.高中化学教学的实践性 　　实践是检验真理的唯一标准。尤其是对于高中化学来说，单纯的讲解并不能把那些复杂的化学变化明了的摆在学生们面前，所以高中化学的教学任务要注意理论与实践相结合。以下，我将以《测试溶液或者各种水果的酸碱度》这个小实验为例，讲述对高中化学教学实践的改革措施，以此来提高实践教学的质量。 　　2.1明确布置预习任务 　　课前明确课本的预习任务，提前告知学生们新单元学习的目标，学习步骤，简化学生们心中因为未知的学习任务而产生的恐慌。比如，下节课，我们要讲述的内容是测试溶液或者各种水果的酸碱度。我会先请同学们分别列出他们认为的酸性的东西、碱性的东西。然后，我会要求同学们在预习过程中找出有关酸碱度的划分依据以及影响因素等等。 　　2.2改变课堂固定单一的上课形式 　　一直以来，高中化学的教学实践工作都是以老师当堂讲授的形式进行的，老师讲什么，学生记什么。有时候，老师为了在有限的时间内尽快完成教学任务讲课的速度较快，这就造成了学生们记下了正确答案而忽略了推理、计算的过程。因此，新型课堂要求每个人都必须参与到“探究问题实质”的过程中来。比如在《测试溶液或者各种水果的酸碱度》这个小实验中，我会把同学们分成几个小组，要求每个人都必须亲自动手操作，并填写实验报告如下图这样。最后，请同学们比较实验结果与他们预先猜测的答案进行对比。由此严肃而认真的化学实践过程更具有了参与性和趣味性。 　　2.3引导学生在已有的实验现象下思考分析实验的其他可能性 　　例如：从上表中可以看出，洁厕净PH=1，酸性最强，试纸呈暗红色。桔子汁、醋、葡萄汁为弱酸性;石灰水、草木灰PH=13～14，碱性强，呈深紫色。洗衣粉液为弱碱。其它溶液PH值接近7，PH试纸基本不变色。那么我们是否可以尝试提出这个问题呢？石灰水的碱性这么强，有什么办法能让它变成中性呢？桔子汁的酸性这么强，如果把它们两个放在一起会不会变成中性呢？于是我们可以带着这个疑问开始行动了。 　　3.结束语 　　本文主要从传统高中化学教学实践过程中发现的问题出发，提出相对应的实践性对策。