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高中体育课堂教学方法选择策略初探 　　摘 要：教学方法的选择得当与否，不仅决定着课堂教学的高效性，更是教学目标最终能否实现的关键。通过对学生生理特点与心理特点的准确把握，来选择恰当的教学方法，从而实现高效的课堂教学，实践新课程标准的教学探索。 　　关键词：体育课堂 教学方法 选择 策略 　　中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）03-0171-01 　　正确的教学方法是高效课堂成功的关键，无论是对文化课堂来说是重要的，同样对我们体育课堂教学更是如此，这不仅关乎与学生的学习，也关系着学生身体的健康与否。从某种意义上讲，可能正确的教学方法更是我们体育课堂教学所要关注的重中之重。因为随着社会结构的变迁，现在每个家庭的重点都是孩子的健康，这就给我们的体育教学提了一个很严峻的课题，那就是孩子在体育课堂的安全。但同时由于体育锻炼的天然本质，也让我们的体育课堂无形中就具有了“危险”的特征。为此，我们在课堂上如何选择恰当的体育教学方法是今天摆我们一线体育教师面前无法回避的一个问题。为此如何就教学方法的选择从策略上略作探究。 　　众所周知，教学方法的选择是课堂教学的重点，恰当与否，关系着课堂的高效性。在实际的教学活动中，不同的教学方法产生的效果不同有时会产生截然不同的教学效果也是行以为常的事，因而对课堂教学而言，教学方法的选择就显得尤为重要。 　　1 传统模式下的体育教学目标与方法分析 　　不管是什么样的教学教育活动，都是为一定的经济社会服务的，不同的历史时代社会对人的培养要求不同，课程目标和教学方法也不同。我国体育教育课程目标经历了由“技能”到“体质”到“健康”的演变过程。现在由于我们国家经济的发展，人们对体育的理解也从最初的“技能型”理解，逐步变为现在的“内需型”，所谓“技能型”是指人们参加体育活动不是为了别的，往往目标型强，很明确，就像我国传统的体育教学中就是这样，为了竞技的需要，我们要达到什么地步或程度，我们体育教学的目的很明确，为了这个目的，我们进行一系列的教学方法的选择，这个教学方法的选择我们可以通过直接借鉴国外的经验，也可以通过我们自己的探索。这个在我国前期的竞技时代体现的很明显。如我国在体育项目上的弱项，往往就是借鉴国外的训练方法与教学方法，我们无法借鉴的就自己探索，这些都给我们的竞技体育项目的教学方法产生了很大的影响。也是我国体育教学中一个不容忽视的教学方法探索阶段，对我国现阶段的体育教学方法的选择与探索产生了很大的影响，值得我们去探究与分析。所谓“内需型”就是指随着我国经济的发展，体育教学更多的不是竞技性，更多的是基于人们对健康的需要，如现在的“广场舞”一样，是基于健康的需要自发进行的，他与竞技体育的教学方法自然就不一样了。这个过程大致可以概括为在前期，体育教学以提高学生竞技水平的手段来达到增强体质的目的，因此在教学方法上以讲解、示范、练习为主。后期，主要是提高学生体质水平，达到学生身体健康的目标，因而教学方法以娱乐、游戏、传统体育教学等手段为主。 　　2 新课程标准模式下的体育教学目标与方法 　　如前所述，内需型时代就是我们今天的信息化时代，体育教学的目标不是竞技体育的竞技为目的，而是从体育活动参加者本身的需要出发，因此竞技背景下的单纯讲解、示范、训练就是不需要的，取而代之的是要以体现体育教育的多功能为出发点，运用现代化的教学手段，促进人类的身体素质发展，最终实现促进学生体质与身体健康发展的目标。目前，我们今天所面对的体育教学就是在这种新的形势下所面对的新问题，因此我们不能简单套用竞技体育教学中所运用的教学方法，我们必须要借鉴竞技体育教学的有利条件，结合现代体育教育的特点，选择恰当的教学方法来应对我们今天所面对的新局面。如：现代体育课堂教学中既然是以健康为目标，以增强体质为己任，我们就要通过娱乐、游戏的教学方式进行，这样就更容易实现教学目标，也更容易赢得学生的兴趣，从而有利于提高体育课堂教学的高效性。 　　3 现代体育课堂教学的教学方法选择的依据 　　现代体育课堂教学是基于现代教育理念进行的，现代教育理念的标准我们称之为新课程标准，可能在有些老师看来，体育课堂教学根本无法运用所谓的现代教育理念，如现代教育理念中所倡导的“合作与探究”、小组评价、情境导入等。这些理念看起来要想运用到体育课堂教学中来，但如果我们仔细探索的话，也不难发现，其实不难，但需要的是我们孜孜不倦探索与总结反思。如：在“连体跑”游戏中，如何才能实现正常的跑起来，这不仅需要的是各个成员的意志，还需要各个成员之间的默契配合。当他们不能实现的实现，我通过分化教学的方式，让他们慢慢的体会整体的技巧，开始时由2-3个人一组，人数慢慢的增加，在这个过程中让学生明白其中的技巧性，从而实现了高效的教学目